遇见 改变

灿灿启航

　　久闻学习共同体近一年了，然亲见才第一次。我喜欢这样的课堂，我爱上了这样的课堂。学习共同体令人耳目一新，以学生为主体，学生静心阅读，轻声交流、细嚼文字，品味情感，教师单脚跪立的一幕让我久久萦绕脑海。林莘老师课堂上不断地说谢谢，亲爱的，那么温柔、尊重、平等、不造作，让我动容。

　　学生真学习，真交流。林莘老师的课堂看似全放养式地阅读、交流，但我却仿佛看到了老师和学生间的灵魂交流、对话。课堂上，林老师恰到好处的一两句点拨，撩开了孩子的思维方向，适时的师生接读切入了本次阅读重点，自然而亲切。她四两拨千斤的过渡引导仅四年级的孩子从段到句到词的深入思考，学会推敲，学会赏析，这才是质朴而本质的语文课堂。

在吴志诚老师的课堂上，孩子们与文本与伙伴与自己对话，在原有的基础上有了新的构建，而且不同的学生有不同构建的深度共同体，这是有生长性的课堂。老师讲得“少”，如同导演，“戏”就让学生去演吧。把课堂还给学生，让学生在实践中学会。

　　复盘中

　　不一样的课堂，我喜欢。喜欢的同时，我深知这样的课堂对老师的能力的考验很多、很大。课堂中开始初步尝试着要求孩子们：

把身体转向说话的人；眼睛看着讲话的人；微笑聆听；听懂的话点点头；要把别人的话听完。

我慢慢在自己的课堂中，学着等待：给予学生充分的时间。以往我会打断孩子的发言，现在尝试耐心听孩子把话讲完，哪怕声音很少，哪怕是错的，也让孩子说完 。我愿意等待了，因为我相信等待会有花开的奇迹。