关注核心素养 打造高效课堂

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数学

素养

教材

学生

老师

核心

研读

培养

教学

夏宝霞

　　数学不仅是一种工具，也是一种思维模式，即数学方式的理性思维；更是一种素养，即数学素养。那么，什么是数学核心素养？如何培养学生的数学核心素养呢？夏宝霞老师带领我们对核心素养这一概念进行深度剖析，而李惠玲老师指出教师认真研读教材，精心设计课堂教学，就一才能够把发展学生的核心素养落到实处。两位老师的讲座，用一个个案例，深入浅出，层层推进，以朴实的语言为我们今后改变教学指明了方向。

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通过聆听夏宝霞老师《关注学科本质 培养数学素养》、李惠玲老师《认真研读教材 培养学生核心素养》讲座，这两位老师都具有学科专业性，培养学生的共同目标都是核心素养的培养。更加觉得数学课堂的重要性，数学核心素养的培养离不开数学课堂的教学，是通过数学课堂来实现的。由此，钻研教材（研读教材，用好教材；联系生活，用活教材；整合重组，优化教材；拓展延伸，开发教材），了解数学学科的本质，掌握数学十个“核心词”，是数学老师最基本的要求之一，只有这样，我们才能在课堂上创设情景，站在学生的立场、站在教材的高度设计有效的课堂问题，用问题开悟思维，用逻辑启迪思考，用结构支撑思维，提升我们数学老师驾驭课堂的能力，为国家培养具有理性思维和创新能力适应社会发展的合格公民。

南门小学 韩丽

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今天上午，有幸听了夏宝霞教授《关注学科本质，培养数学素养》夏老师用我们最熟悉的教学事例让我们体会到了数学本身的魅力所在，数学不仅仅是让学生会做题，把题做对就可以了，最主要的是发展孩子们的数学思维，可以借助直观的模型理解计算算理，培养他们的数学核心素养以及数学思维方法。

下午聆听了李老师的《认真研读教材，培养学生的核心素养》 明确了老师应该研读教材，研读时我们从生活经验、课标、以及用儿童的眼光加工处理教材，研究不同版本的教材，多联系生活，让学生感受数学源于生活，又高于生活。

南门小学 陈晓娟

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数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养，是促进学生全面发展教育的重要组成部分。夏宝霞老师的课给我的启发：教师要不断提高自身的数学素养，来感染和影响学生，进一步培养学生的数学素养；站在学生和教材的角度，设计有效的数学课堂；做“大气”的小学数学教师。

下午李老师的课采用详细的例题教给了我如何研读教材，注重教材中各内容之间、知识与生活之间的联系，最终将教材中的结果转化为学生能够参与的数学活动，在活动中掌握新知。

南门小学 郭利琴

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当今数学教育谈得最热的应该是“数学核心素养”了。之所以热，是因为“数学核心素养”十分重要。为什么重要?因为是否具有“数学核心素养”不仅影响后续的数学学习，而且影响学生诸方面素质的全面、持续的发展。

夏宝霞老师指出：数学核心素养必须指向数学的本质，触及不到数学本质的素养不是数学的核心素养。

李惠玲老师指出：只有认真研读教材，充分挖掘和利用教材中的合理因素，培养学生的核心素养才具有了现实意义。

因此，我们必须充分重视数学核心知识的教学，剖析课程标准，深入挖掘教材，了解学生认知起点，在具体的教学过程中寻找培养的契机、发展学生素养的营养土壤，着眼于学生的未来及发展，关注学生的思维品质的提升，培养学生的数学素养。

南门小学 赵丽娟

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今天上午聆听了夏宝霞老师的讲座《关注学科本质》，下午聆听了李惠玲老师的讲座《认真研读教材，培养学生核心素养》，收获颇多。

        数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，数学教育即要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用。在教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的态度，健全的人格感染和影响学生，不断提高自身的数学素养。

         教材是教师进行教学活动的主要依据，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒体，它是静态的，不能开口说话，因此我们作为教师一定要认真研读教材，用好教材；联系生活，用活教材；整合重组，优化教材；拓展延伸，开发教材。要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；要结合《数学课程标准》在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。

                          南门小学     张连玉

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今天的讲座两位老师都提出了关注数学核心素养的理念，夏宝霞老师从关注学科本质的角度，李惠玲老师从研读教材的角度，两位老师的观点各有千秋但又殊途同归，都指向了“核心素养”，也引起了我的共鸣。小学数学教学要基于小学生年龄段的特点和认知学习规律，用有效的教学方法，构建高效课堂，突出学生在学习中的主体性作用，将核心素养渗透到数学教学过程中，让学生直观想象，逻辑推理，数学抽象，创新意识等品质和能力得到提升，从而不断提升学生的数学核心素养。

南门小学 张晓霞

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今天聆听了两位专家的详细讲解，受益匪浅，真正知道了义务教育课程标准实验教科书与过去的教材相比，增设了“综合与实践活动”的内容。数学综合与实践活动是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上创设情境，充分调动学生学习积极性，通过自主合作学习，综合运用所学的知识解决问题的学习过程。这种新型的课程形态，改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解，掌握和应用数学。最终目的是提供发展学生综合实践能力的机会，发展其创新意识与实践能力，是素质教育的保证。

     三泉中心小学   任鹏燕

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今天非常感谢两位老师带来的精神大餐，给了我们很好的引领，让我们获得了启示，也让我们进一步进行了反思。数学是人类文化的重要组成部分，数学对我本质是对基本数学概念理解透彻，且对数学方法有一定得把握，对数学美具有一定得鉴赏，对数学精神有一定得追求，充分掌握数学素养，用数学的眼光看世界，用数学的语言来表达效果，且教会生用数学的思维思考和解决问题。今后要多钻研教材，多思考，在教学中紧扣《课标》，不断创新，稳中求进，做一名合格的优秀人民教师。

三泉中心校 张庆琳

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今天听了两位老师的讲座，受益匪浅，两位老师的讲课风格独特，我们要学会爱周围的人，发自内心的对待身边每一个人。学会原谅，凡事都往好处想，做一名心态良好的老师。当然一个人的成长首先就是道德的成长，技能成长是第二位，干什么事情都要谨言慎行，如履薄冰，我们老师为人师表，靠形象，祸从口出。要注意起来。做人，最重要的是信，且要爱别人，有这种情怀，就会有教育。有爱就会有教育，教育才会得心应手。我们要有情怀，有温度。现在提倡核心素养，核心素养提倡学生的全面发展。教师要用发展的眼光看问题，将品德，文化，思辨，价值这几种结合起来，将教师这份职业的作用发挥到极致。今后继续努力，革命尚未成功，争取成为一名优秀教师。

三泉中心校 韩秉伟

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今天听了夏宝霞老师和李惠玲老师关于对教材的研读，培养学生数学素养的全面分析，使我对教材，课标有了更深层次的理解。

在教学中要引导学生用数学的眼光看世界，会用数学语言表达，用数学的思维思考和解决问题。两位老师具体，全面的分析，为我们提供了宝贵的精神食粮，在以后的教学实践中，我们会认真研读教材，把握数学学科素养，定制自己数学课堂的基调，努力提高自身的学科素养，在提高教学质量的遒路上砥砺前行。

三泉中心校 韩耀青

　　作为教师我们永远在教育的路上！在教学中，我们应有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣，让课堂教学成为师生最美的遇见！💐 💐 💐