自律 自主 自强——听课堂拔节之声

木子李

         “环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。

        班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”一直是我们倡导的理念，也是莒县第四实验小学全体师生身体力行的实践过程。如何更好地展现班级特色文化？

         喜剧总动员中，当他们把团队口号喊出的那一刹那，我们看到队员身上的那种自信与魅力，团队精气神就提振了。为了让小组文化凝聚小组成员的信心，本学期，我们围绕学校“乐真”文化理念，聚力打造了班级小组文化，着力唤醒学生主动参与班级管理意识，鼓励学生发展个性，激发创造力，通过组际之间的竞争，实现班级个性化管理。以培养学生的竞争意识、团结意识和合作意识为重点，打造了多彩的小组文化。

　　每班的小组通常都由4～6名学生组成，我们遵循“组内异质，组间同质”原则，小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、特长等方面都有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。这样既为互助合作奠定了基础，又为组际间的公开竞争创造了条件，有利于学生的“潜能”发生碰撞，也有助于发现并培育每个学生的优势智能。

　　小组凝聚力强了，孩子们的集体感就强了。增强凝聚力的首当其冲就是起一个积极向上、富有新意、响亮的名字。“神龙队”、“奋进组”、“雏鹰队”、“乐学组”……这些组名既凸显了小组成员的信心，更是他们对小组的希望。

组内成员分工明确，自主管理。

　　无规矩不成方圆，组内约定必须清楚明白。口号也一定要响亮。

二年级组 三年级组 四年级组 五年级组

组牌，激发学生的竞争意识和团队精神！

　　学习，一直在路上，从未停歇。他山之石，可以攻玉。博采众长，相得益彰。我们可以从以下方面进一步进行小组文化的建设。

自主管理分工。

小组评价制度。

让小组管理有章可循。

小组海报，勇于创新。

“无声导师”，引领班级个性化管理。

奖惩制度。

　　小组文化建设，不仅是有形的，它更需要长期的积累沉淀，用无形的理念引领学生积极向上的发展。

　　接下来，我们可以继续这样做：

1.由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

2.每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。

3.由班主任指导，班级策划，由正副组长共同组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。

4.组建小组管理机构。在班主任指导下，安排自己的副组长（常规、卫生、纪律等)、值日组长。给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！

5.以身作则，成为榜样，善于处理组员间的矛盾，做好组员的思想工作，团结小组组员一起为实现小组目标而努力！

6.建立小组评价和考核机制。

小组建设，是学生自主学习的前提和基础，我们相信，小组文化建设的深入开展，定会让乐真学子站在课堂的正中央，让我们静听课堂拔节的声音。