<h3> 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。</h3><h3> ——题记</h3> <h3> 初夏，细雨濛濛的重庆，有些湿闷。访几幼，观曙光，短短五天的时间，却让我们在阴雨连绵的单调中感受到别样色彩的缤纷。 </h3> <h3> 在参观、聆听、对话中，我感受到优质幼儿园先进的教育管理理念，感受到对教育的本真和执着。虽然行程匆忙，但视野空间的变化、思维的对话与碰撞，让我不禁一百个问题问自己，我们能给孩子提供什么的环境？我们能做什么样的老师？</h3><h3> …………</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#167efb"><u>学而思·儿童需要什么样的环境？</u></font></b></h3> <h3> 在几幼，在曙光，整个环境布置是为适合幼儿的生活、游戏和学习而设计的，处处都能体现主题活动的内容，孩子们也能与周围环境积极互动，从而传递出了环境的教育意义。《指南》中将“创设丰富的教育环境”作为“理解幼儿的学习方式和特点”的实施途径之一，而这两所幼儿园时时处处从“儿童视角”出发，让幼儿与环境产生互动。<br></h3> <h3> 环境创设中以“尊重”和“需求”为前提，是为幼儿服务的，要从儿童视角出发，是一个不断调整创新的过程。孩子们可以用真的木头搭房子，可以在灌木迷宫里捉迷藏，捉蝌蚪、玩泥巴……环境打造就是向大自然要材料，只有这样才能激发孩子游戏的兴趣。</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#167efb"><u>学而思·儿童需要什么样的老师？</u></font></b></h3> <h3> 我们常说，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。充分说明了对教师的专业素质要求进一步提高了，教师只有渊博的文化知识，才能适应教育形势的发展。 </h3><h3> <br></h3> <h3> 几幼园的教干教师给我留下了深刻的印象，她们有思想、有智慧；能研究、善思考；勤学习、能创造，无不透露出教师专业而又敬业的幼教精神。这对比之下我有很多差距，需加强观察理解儿童的能力、游戏指导的能力、科研能力等等，只有提升自己才能真正帮助幼儿富有个性的发展；才能在实践中运用、改进自己的专业理论和专业知识；才能逐渐积累适宜的教育行为，形成专业能力。</h3> <p style="text-align: center;"><u><b style=""><font color="#167efb">学而思·我们还能怎样做？</font></b></u></h3> <h3> 立足实际，实施课题引领，让教育科研真正发挥了促进幼儿园特色发展的作用。几幼和曙光幼儿园的特色发展无一不是依托于课题研究的进行。<br></h3> <h3><font color="#010101"> 适宜的才是最好的 学习借鉴并未一味模仿，再优秀的幼儿园也不能全盘照搬，几幼与曙光皆是名优园所，但南方的空气气候、风土人情等与我们全然不一样，适宜本土的发展思路才是最好的。几幼的传统文化课程、曙光的生态体验课程给了我们正确的示范。</font></h3> <h3> 回望是一种姿态，是为了更好地眺望远方。重庆之行圆满结束，思考也才刚刚开始，满身疲惫却也满心温暖，带着几分不舍、几分回味、带着对幼教新的认识和新的使命，我们还将奋力前行，付出着、收获着、幸福着。<br></h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> 期待遇见更美的幼教，</h3><h3> 期待遇见更好的自己！</h3>