<h3> 三月繁花，四月芳菲，五月阑珊，在这明媚的季节里，福建省蔡尉文名师工作室与赣南幼教400多人齐聚赣州市兴国县第一幼儿园，于2019年5月24日——25日迎来期盼已久的赣州市《指南》实验园第三次研讨活动，活动由曾丽芳科长的主持拉开序幕。</h3> <h3> 本次活动分为24日《指南》实验园园长第三次教研活动及25日优秀园长专业集训活动两个环节。</h3> 篇章一 <p style="text-align: center;"><b><u>《指南》实验园第三次教研活动</u></b></h3> <h3> 兴国县第一幼儿园林霞园长做园所特色介绍，兴国一幼是一所按省级示范园标准建设的城堡式幼儿园，幼儿园占地面积40亩，幼儿园设计风格采用的是中西合壁式。老北京四合院与城堡的结合令人眼前亮，整个园区有能满足幼儿学习、生活、游戏需要的配套设施及可供幼儿户外活动的软质场地。集净化、美化、儿童化浑然-体，处处体现着以幼儿发展为本的教育理念，来到兴国一幼首先参观了园所环境、观摩幼儿大班早操、户外自主游戏及室内区域游戏。</h3> <h3><i><u><b>早操活动</b></u></i></h3><h3> 兴国一幼利用早操活动使幼儿头、躯干、肢体、关节都受到锻炼，幼儿在一种愉悦、开心的活动过程中增强体质，培养协作能力、合群能力以及对疾病的抵抗能力，吃苦耐劳精神等。</h3> <h3><b><i><u>户外自主游戏</u></i></b></h3> <h3> 户外自主游戏是幼儿园集体活动的主要形式，由幼儿自由、自主、自发选择游戏，在一定程度上培养了幼儿自主性。通过观摩兴国一幼的户外自主游戏，发现兴国一幼为了确保幼儿园户外自主游戏顺利实施，最大限度降低户外环境对幼儿自主游戏产生的影响，户外游戏活动区域互相协调和补充，为幼儿活动提供良好的空间及丰富的材料，激发幼儿在户外活动中的动手操作能力、创造力和协作能力。</h3> <h3><b><i><u>室内区域游戏</u></i></b></h3><h3> 区域游戏是培养孩子全面发展的有效且有趣的途径，老师们丰富材料的投放，环境的创设，都为孩子们在游戏中主动的操作和探索提供条件与支持。对比反思发现以下问题:看似有了游戏区域、更多的游戏材料,但教师思考的是如何规定游戏玩法,如何制定游戏规则。幼儿被固定在教师规定好的环境中,按照教师规定好的游戏规则与步骤操作。与此同时,教师们对观察、解读幼儿的意识不够强，孩子未能真正的进行区域自主游戏。</h3> <p style="text-align: left;"><b><i><u>参与式培训</u></i></b></h3><p style="text-align: left;"><b>主持人:林艳，厦门市集美区杏滨中心幼儿园书</b><b>记，园长 高级教师 福建省级学科带头人培养</b><b>对象 省名师蔡蔚文工作室核心成员。
</b></h3><h3></h3> <h3> 为了贯彻落实《指南》精神，促进教师专业成长，我们由传统一言堂的教研模式转变以参与式教研模式开展下午的教研活动，参与式教研由开场引题、组织讨论，汇总意见、集中交流，互动剖析、小结提升四个环节组成，主持人介绍了教研任务——交流研讨，推荐代表上台分享两大主题:1、幼儿自主游戏中环境创设如何支持幼儿主动学习；2、幼儿园的自主游戏中材料投放如何支持幼儿主动学习。</h3> <h3> 在整个教研活动中，《指南》实验园园长们分成五大组按林园长的提出两个问题进行讨论交流，短短20分钟各组就所选主题运用深厚的理念知识结合丰富的实践经验通过思维导图完美的阐述出来，为本次教研活动起到推波助澜的作用。同时也让大家探索出一条有效的路径，从而更好地落实《指南》精神。本次参与式教研转变了日常教研的方式，提高了园长对新教研方式的认识，找到传统教研形式的短板，激发园长参与其中，提升园长的专业素质。</h3> 篇章二 <h3><b><i><u>《自主游戏的组织与实施》</u></i></b></h3><h3><b>主讲人:蔡蔚文,厦门市教育科学研究院教研员，</b><b>高级教师。福建省中小学教学名师,福建省蔡蔚</b><b>文名师工作室领衔名师</b></h3> <h3> 5月25日上午9点整，来自各个赣南各个县的园长和教师们准时到达会场，大家怀着一颗好学的心满怀期待着，会场座无虚席。</h3><h3> 蔡老师以儿童游戏为开端，带我们走进儿童游戏的世界。蔡老师指出儿童游戏与成人游戏的本质区别，儿童游戏是愉悦的，非功利性的，无既定目的的。而作为老师的我们，现阶段的能做的是创设能激发幼儿游戏兴趣的环境，和能有效推进幼儿发展的游戏指导能力，和孩子共同成长，和孩子共同进步！</h3> <h3><b><i><u>《翻转教研，提升质量》</u></i></b></h3><h3><b>主讲人:黄淑真，厦门市湖里区教师进修学校教</b><b>研员，高级教师，福建省学科带头人</b></h3> <h3> 园本教研是幼儿园实践体系的重要组成部分， 是多形式、多层次地浸润在整个教育实践过程中，是提升幼儿园保教质量的重要保证。在贯彻落实《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童与学习发展指南》的背景下,加强教研工作,注重教研队伍建设已成为一项必须切实加强的重要工作。而我们老师大部分的教研方式是将教研当做是一种业务例会，属于监管形教研，黄老师指出我们应转变我们的教研模式为――发展型（研究型）教研，从完善教研制度，丰富教研形式着手，坚持问题导向，而不是任务导向和活动导向。就如何转变教研模式黄老师从队伍建设、教研管理、园本培训、示范辐射四个方面向我们一一阐述。</h3> <h3> 《指南》实验园片区教研活动的大力开展，不仅为教师们搭建了一个锻炼自我、展示才干、交流学习的平台，更是辐射带动园所发展、践行《指南》精神的良好路径，也让我们更加坚信游戏是孩子的基本活动和重要的学习方式；专家的倾囊相授、答疑解惑更让我们的幼教方向更加明朗，步伐更加坚定，时代在进步，科技在发展，作为幼教的我们更应与时俱进，不断学习，不断提升教师专业水平，还原游戏本真，努力做“真”游戏的践行者！</h3>