<h3>数学知识是链条状的，而我们的教科书是模块的。数学是生长！需要我们梳理知识体系，行成链条！</h3> <h3>家庭教育出现问题，学校教育是否应该补上，是不是应该扛起责任！</h3> <h3>孩子的思维载体是教科书的图画！</h3> <h3>数感！</h3><h3>是对数字领悟程度，比如3不是指数字3而是3支铅笔，3个桃子……。</h3><h3>数感的培养需要孩子经历数的过程，从实物抽象出符号再抽象成数字。</h3> <h3>数的概念！让孩子行成一个知识体系，而不是孤立存在的！</h3><h3>加减法其实是数数的过程！</h3><h3>乘法，是相同加数的简便方法，是从加法成长出来的！</h3><h3>除法，平均分，是从减法开始分的！</h3><h3>分数，也是平均分，只是分的对象不一祥，除法是分多个，分数是分一个！</h3><h3>小数，从特殊分数而来，十分之几，百分之几………</h3><h3><br></h3> <h3>老师需要对学科知识的重构！还原！</h3> <h3>点的移动行成直线，射线，线段！…………</h3><h3>复习课：出示一个点问：点有方向吗？有大小吗？出示两个不一样大小点，有大小啊，产生冲突！远了看还分清大小吗？拉远了看，学校成了一个点，地球也成了点…………</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>思维教学！！</h3> <h3>过一点画直线能做出什么图形？</h3><h3>大多说圆，一个孩子说面（平面意识）</h3><h3>如果把这个点从黑板上拿下来，这时候图形会是什么样？</h3><h3>有生说球 （有了立体思维）</h3> <h3>入学课，就渗透数学知识，比如，认识同学既可以联系位置知识，第几排第几节！</h3><h3>上厕所，站队回家，方向教学！</h3><h3><br></h3> <h3>1---5的认识！</h3><h3>回家剪五个三角形，剪圆形！</h3><h3>每个孩子拿出三个圆形，同桌检查拿的对吗？（数数，认识图形）</h3><h3>6---20！</h3><h3>不用小棒，就用孩子最贴切的铅笔。</h3><h3>让孩子拿出11根铅笔，让不拆梱的同学说方法。孩子都学会了！</h3><h3>数位！</h3><h3>画到十个就拐弯，而不是直着画下去，强化数位，十进制！</h3><h3>带大米，大豆！数大米！十个一堆，能用一个大豆代替十个大米？培养数感！</h3><h3><br></h3> <h3>一年级対学为主！小组功能不全！</h3><h3><br></h3> <h3>让孩子经历实践！数学最需要社会实践！</h3><h3>比如交通安全课，让孩子上交警队收集数据，经历实践！</h3><h3>时间！</h3><h3>你上学需要多久？估计做作业需要多长时间并计时？(经历过程，建立时间概念)</h3><h3>课前静默一分钟！也能帮助孩子建立时间概念</h3><h3><br></h3> <h3>让学生自己设计出行攻略！</h3>