扎实推进群文阅读，课题研究成果显著——《"互联网+"背景下农村小学高年级群文阅读的实践研究 》中期报告

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　我校的省电教课题《“互联网+”背景下农村小学 

高年级群文阅读的实践研究 》开题后，课题组成员积极开展研究，圆满地完成了各项任务，取得了预期成果。

      首先，成立课题小组，制定实施方案。2018年5月课题负责人主持召开课题组成员会，针对实际情况，讨论研究课题方案，确定课题研究的意义和价值、研究的目标和内容、研究的对象和方法、研究的思路和技术路线、研究的步骤、预期研究成果、研究可行性分析和课题研究组成员及其分工等。

      2018年10月18日下午在学校行政楼中会议室举行课题开题仪式，课题组特邀县电教馆负责人和省级“学乐云”负责人出席会议。课题组成员杨双娟老师汇报了课题实施方案。会上明确课题共分三个大的研究步骤：第一阶段是准备阶段；第二阶段是实施阶段；第三阶段是结题阶段。

                               开展问卷调查

      2018年3月对研究实验班进行调查问卷，了解学生课内、课外阅读的现状，做到心中有数，好对症下药。根据调查资料汇总：（1）学生课外阅读量十分有限。（2）学生所选读物类别单一。(3)学生的阅读方法不够科学。(4)课外阅读零散，缺乏整合。（5）课堂教学与课外阅读是割裂分开的，没有做到有效的衔接。

      为此，课题组对实验班学生的阅读情况进行全面深入地了解。还了解到现在的学生大都喜欢上网聊天，玩游戏，这些行为严重影响学生的学习。这些为课题的研究提供依据，我们有针对性地开展研究工作，努力开展在“互联网+”背景下，进行农村小学高年级群文阅读的实践研究，提升语文阅读教学的效率，发展学生听、说、读、写、思的能力，促进学生综合素养全面发展。

          深入细致地开展课堂教学实践和教研活动

        为了更好地进行课题研究，切实提高课题组教师的课堂教学能力，改革课堂教学方法，创新课堂教学方式，营造“向课堂要效率，向课堂要质量”的良好环境。在课题研究工作中，参研教师认真开展了群文阅读教学实践活动。

       参研教师在“互联网+”的背景下，使用一体机或电子白板，通过“学乐云”平台或希沃软件平台，在自己的课堂上开展群文阅读教学实践。这些教学实践活动，打通了课内与课外阅读，提升了语文阅读教学的效率，发展了学生听、说、读、写、思的能力，促进了学生综合素养的全面发展，初步构建了群文阅读课堂新模式，促进了语文教师的专业发展，圆满地取得了预期的成果。

      课题组认真研究，在群文阅读教学实践中，人人深入一线，个个用心探索，每个老师都撰写了教学案例和教学反思。如：谭小华老师的《“托物言志”群文阅读教学案例和教学反思》，严小莲老师的《“难忘师恩”群文阅读教学案例和教学反思》，李小艳老师的《“感受自然”群文阅读教学案例和教学反思》，尹聪莲老师的《“深深地怀念”群文阅读教学案例和教学反思》，杨双娟老师的《“童年”群文阅读教学案例和教学反思》，吴艳华老师的《“走进古典名著”教学案例和教学反思》。

      大家将自己学到的方法运用到课堂中，又把自己课堂中出现的问题集中起来，再召开研讨会，把这些信息汇总到一起，进行分析、归纳、整理，针对问题及时调整，逐渐摸索出一些小学语文群文阅读的方法。我们在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，积极撰写课题案例、随笔，并进行公开课展示，形成了初步的科研成果。

组织课题组成员学习相关理论，参与各种形式的培训

         我们的学习培训，采取集中培训和自觉培训相结合的方式，学习怎样开展课题研究，学习有关课题方面的理论文章，开展专题理论研讨。

      课题组认真学习了相关的理论文章，了解目前这方面的最新研究动态和成果，如：蒋军晶 的《关于单篇到“群文”的新思考》《让学生学会阅读——群文阅读这样做》；危才志的《努力践行群文阅读——农村小学语文群文阅读教学浅见》；崔峦的《群文阅读再出发——基于统编教材群文阅读课程的探索》等。这些理论学习为课题实施提供了理论基础和保证。

      课题组教师还积极参加了学校安排的各种培训。如：谭小华老师于2017年10月14-15日参加了萍乡市教育局主办的“阅读领航师”教师培训；2018年8月23日参加了莲花县名师论坛培训；同年10-11月参加了“2018年京赣教育合作教师培训项目”；同年12月6-7日在光丰小学和萍钢小学观摩了萍乡市小学语文“双线统一教语文”阅读教学比赛活动。杨双娟老师于2019年4月12日在萍乡中学聆听了曹文轩教授《语文教育中的文学阅读》的讲座。这些培训为课题的开展打下了思想和理论基础。

      课题组成员积极参加学校的教研活动，在活动中畅所欲言，表达自己的观点。通过教研活动，增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步优化教学和提升教学质量，更好地推进课题研究奠定了坚实的基础，明确了努力的方向。

      为了扎实深入地开展课题研究工作，课题组严格按照课题方案中的三个目标进行研究。即：（1）通过研究与实践，逐步探索出在“互联网+”背景下，打通课内与课外阅读，适合农村小学高年级学生的群文阅读教学实践形式，提升语文阅读教学的效率。（2）通过研究与实践，充分利用“互联网+”的优势，打通课内阅读与课外阅读，提升学生的阅读兴趣与阅读水平，发展学生听、说、读、写、思等能力，促进学生综合素养全面发展。（3）通过研究与实践，打破常规教学模式，利用“互联网+”的优势构建群文阅读课堂新模式，促进语文教师的专业发展。

围绕这几个目标，在学校开展了一系列课外阅读实践活动，取得了良好的教育效果，对课题研究的进展有重大的推进作用。

               （一）制作群文阅读手抄报活动

      课题组老师布置学生利用“互联网+”搜集群文阅读材料，制作手抄报，培养学生的动手动脑能力。2018年10月份，我们动员和指导孩子制作了手抄报，有搜集沈石溪的，有母爱方面的，有名著方面的……孩子从搜集资料到版面设计，精心制作，真是"八仙过海——各显神通。"一张张精美的手抄报尽显风采。2018年11月12日，课题组老师认真评选学生上交的手抄报，这些手抄报内容丰富、形式多样，最后评选出了10幅优秀作品，对学生进行表彰。

      这次手抄报比赛活动，把群文阅读与手抄报结合在一起，进行了一次“课内+课外”阅读综合实践活动，检验了孩子们的群文阅读或整本书阅读能力，丰富了孩子们的课外知识，拓展了孩子们的阅读视野。通过不同的群文阅读主题，利用制作手抄报这个手段，能培养孩子们分析能力和阅读能力，促进学生全面发展。

               （二）开展群文阅读知识竞赛活动

      2018年12月10日，为了让学生读好书，好读书，积累课内外知识，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。课题组老师组织学生在微信平台上进行知识竞赛。最后评选优秀学生进行表彰。

                          （三）  海量阅读活动

      读书，让人积累语言，丰富知识，陶冶情操，受益终生。2018年秋季海量阅读活动从9月开始到12月结束，历时四个月的时间。相继举行了“与经典同行”我的读书心得征文、魅力学生、教师·阅读时光照片和最美校园读书角照片评选以及经典诵读等活动。通过活动，激发了师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯。活动期间校园内书香飘逸，温情浓浓。

                   （四）评选“寒假之星”活动

      日积跬步，方能至千里；汇聚小流，方能成江河。为了丰富学生的假期文化生活，促使学生进一步加强阅读，培养学生的阅读能力，放寒假前，我们课题实验班的老师布置了这项活动，要求学生以美篇或手抄报的形式汇报寒假中的阅读收获。

      一放寒假，就纷纷钻进图书馆，如饥似渴地读起来，同一体裁的，同一作者的，同一内容的……相互对照，相互比较，群文阅读。随时随刻带上自己的读书笔记，端正整洁地记录下来。开学时，有的做成美篇，有的制成手抄报，还有的做成读书卡片……孩子们通过各种形式汇报自己的寒假成果，都想力争自己成为城小的"寒假之星"。一个短短的假期，学生们与书香相伴。2019年2月28日，我们课题实验班的老师开展了“寒假之星”评选活动。

               （五）组织学生参观科技馆活动

      2019年3月6日，我们课题实验班组织学生到莲花县教育园科技馆参观。目的是让学生了解科技的飞速发展，激发学生的求知探索欲，拓展学生的科技视野。学生参观之后，再让学生写观后感或制作美篇。最后由课题组老师评选出优秀作品进行表彰。

      此次活动给学生们献上了一席科技盛宴。孩子们通过亲身体验，了解到了许多科学的奥秘，感受到了科技的快速发展和科技给人类社会生活带来的巨大变革。科技的领域的广阔、神奇而又深邃，激励着他们认真去学习、发现和探索，更多地造福社会，造福国家，造福人类。

                  （六）开展研学旅行活动

     2019年 3月20日，课题组组织孩子们来到美丽的乡村南岭岭水村，开展“亲近自然，热爱家乡”的研学之旅活动。读万卷书， 行万里路。见识就是知识，最好的课堂在路上，实践中学习真知！这次研学旅行让孩子们走出教室，与自然零距离接触，一起赏花、参观美丽乡村，开拓了孩子们的视野……让孩子们走进春天，放飞希望！

      2019年4月12日，课题组又组织孩子们去六市海潭开展"相约春天，醉美家乡"的研学旅行活动，让孩子走进自然，感受自然，了解家乡特色，在快乐中收获知识。

      此次"研学旅行"活动在老师和家长志愿者们的带领下安全、顺利、圆满地结束了，孩子们收获颇丰。不仅让他们亲近了自然，开阔了眼界，陶冶了性情，磨练了意志。而且培养了学生的团队精神，增强了学生的创新精神和实践能力。它将会成为学生珍贵的集体回忆。

                  （七）开展“世界读书日”活动

      2019年4月23日，我们迎来了第24个“世界读书日”，当天上午由县委宣传部、县文广新旅局、县教育局主办，县图书馆承办的2019年“书香莲花”全民阅读暨第九届“读好书”活动启动仪式在莲花一支枪广场举行。此次活动旨在大力推进全民阅读，加快“书香莲花”建设，做好全民阅读活动的宣传推广，营造良好的阅读氛围，增强全民阅读活动效果，为打造安居乐业的“莲花福地”提供有力的文化支撑。

      课题组老师借此机会，在学校操场上开展了“世界读书日”活动，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生“爱读书、读好书、善读书”的好习惯。

      随着课题研究的深入展开，我们也遇到了不少困惑，但是也取得了一定的研究成果，积累了一定的研究经验。课题组教师的教育观念有了很大变化，教师的综合素质有了较大的提高。学生的精神世界在清幽的书香中得到滋养和丰盈，阅读这盏灯，点亮了孩子的人生，开创了他们美好的未来。阅读活动，也得到了广大家长的的理解和支持，使每个家长成为有能力的阅读者，建立了可持续发展的亲子阅读圈，让阅读时光成为家庭生活最幸福、温馨的时刻，让家校共读成为学校阅读的生命线。

      我们有信心和决心，一定要在上级业务部门的指导下，在学校领导的鼎力支持下，在广大教师和社会力量的大力支持下，集中精力，继续收集与课题研究相关的资料，共同学习研究，进一步提升自己的理论水平，以便更好地指导今后的研究工作。在专题性研究方面有所突破，争取在下阶段研究有更大的收获。