<h3>本周一，周末作业家庭作业上交情况不佳。几个同学不带还有没写日记的。直到周三放学，还差一本日记，可见，对于记日记，个别同学是极为排斥的。对于这些同学进行了适量的抄写背诵内容作为惩罚。效果如何，以观后效。</h3><h3>本周我们基本结束了数学课程。下周数语均能结课。边讲课边巩固。</h3><h3>各位同学们要尽早制定复习计划。</h3> <h3>何为“差异教学”？差异教学流派的理论具体在课堂中如何实施？差异课堂如何评价，评价标准如何……带着诸多问题，我随沈河区学习团队，走进了东港市差异教育委员会第二届教学研讨大会。</h3> <h3>学生的个体差异是一种真实的存在。在日常教学中，我们更多的是关注教学任务是否完成，对学生差异重视不够。通过这次学习，我初步了解了差异教学流派的核心思想是：让每个学生都精彩绽放。这与我校“做最好的自己”教育理念不谋而合。</h3> <h3>不可否认，当今学校班级乃至社会，差异都在不断加大。作为教师，我们的责任是帮助每一个学生获得发展。在今后的实施教育教学中，“求同存异”，因差异而爱，重差异而教，顺差异而导，让学生在原有基础上充分挖掘自我潜能，主动得到发展💪<br></h3> <h3>清华附小窦桂梅校长说：人生的历程是用来修炼的，选择做教师，就是选择了一生更高的修炼。</h3> <h3>修炼什么？专业素养的成长可以看作一种职业修炼，但这不是修炼的内核意思，修炼指向了更高的层面，指向了一种由内而外产生的专注与平和的力量，一种永不停息的自我跃升，一种不待扬鞭的勇猛精进。</h3> <h3>当某一天，不再盲目努力，而是学会思考；</h3><h3>当某一天，不再给自己找借口，而是主动去做；</h3><h3>当某一天，摆脱了别人的期待与外界的诱惑，找到自己真正愿意为之付出的事……</h3><h3>那么更广阔的视野与前景定将展现在眼前！</h3> <h3>收获满满，下周见！</h3>