<h3>通州区民族幼儿园一直重视教师专业能力的培养，引领教师不断学习、不断领悟和践行《指南》。为更加深入对《指南》进行解读，引领教师从专业角度去关注幼儿，设计教学活动，促进幼儿和教师的共同成长，近日，由五位主抓教学的保教组干部为全园老师做了“《指南》五大领域核心经验”专题培训。<br></h3> <h3>马平老师首先对《指南》中的健康领域进行了解读，指出幼儿健康发展的特点，接着从幼儿园健康教育的内容、教育活动的组织方法和原则、幼儿健康教育的活动设计等几个方面系统讲述了核心经验的指导要点。马老师还介绍了一些户外体育游戏活动的多种组织形式以及多彩纷呈的活动内容，让在座的老师们受益匪浅，有的认真倾听，有的专心做着笔记。</h3> <h3>梁爽老师围绕着幼儿社会领域核心经验，解读了《3-6岁学前儿童学习与发展指南》中社会领域的各个目标，明晰了社会领域的五大核心经验：自我意识、人际交往、亲社会行为、社会认知和归属感，并结合了不同年龄段幼儿的行为、认知特点，提出了围绕这五大核心经验开展活动的主要方式和注意点。</h3> <h3>在侯雪梅老师开展的《核心经验引领下的语言教学设计》讲座中，先与大家一起回顾了“PCK”相关理论知识，从专业上引领老师们在五大领域教学中我们应该把握的三个维度，即：教什么（教学内容的知识）、怎样教（教学方法的知识）和教谁（教育对象的知识）。帮助教师系统的梳理需要领域核心经验中的关键点，并结合自己鲜活的案例做了深入分析。如在回应幼儿要有不同的要求发展，小班可以要求幼儿大胆讲述；中班则要求幼儿较完整连贯的讲述；大班则是要求幼儿完整讲述的基础上有序连贯并生动地讲述。同时还介绍了如何基于核心经验，从生活中选择各种素材，设计语言教学活动。讲座内容既有理论的梳理，又有实践的引领，帮助教师们明晰了如何依据核心经验，开展有效的语言教学活动。</h3> <h3>张瑞老师带来了"《指南》背景下科学探究领域核心经验"的分享。她发现本园教师对科学探究领域的教学知识掌握是最薄弱的，针对此情况张老师以她独特的授课方式，以理论结合实践的活动案例，带领大家翻阅《指南》，找准关键词，并进行小、中、大班有对比性的学习，为大家解读了科学探究领域目标及核心经验。随后，她又从幼儿园科学教育的目标讲起，着重阐述了探究式科学教育的内涵、原则和组织过程。增进了老师们对探究式科学教育理念的认识，帮老师们明确了组织实施探究式科学教育活动的原则和方法。</h3> <h3>于彩霞老师在《艺术领域核心经验解读》的讲座中，她按照幼儿园艺术领域的美术和音乐两部分为老师们进行了分享。首先，于老师结合班级中的各类美工作品，带领老师们进行欣赏与感受。以美工区的环境创设和材料投放的适宜性、丰富性等阐述让我们重新审视美工区的核心价值取向。而在音乐教学活动的分享中，让老师们深入了解幼儿园不同音乐活动的不同表现形式，感受音乐教学活动中的情境性和游戏化。让教师们在理论知识层面对艺术领域的核心经验有了更深的认知。</h3> <h3>为期一周的培训活动为老师们带来了一顿“饕餮”盛宴，激发了教师们的学习热情，使他们对五大领域课程把握有了新的方法和思路，从这个过程中也获得了知识经验的积累。同时也不断的提升了保教干部在理解和运用指南当中的应用的能力。</h3>