汪湖小学数学学科四月教研简报

三人行

　　王小妮老师执教了《小数的近似数》，王老师作为青年教师，教学基本功扎实，课堂语言精炼。

导入环节，王老师通过复习大数的估算，回顾“四舍五入法”，很好的唤起了学生们对旧知的回忆，同时为新课的学习做好了铺垫。

新知部分，通过展示情景图豆豆的身高0.984米，小明说豆豆身高约0.98米，小红说豆豆身高约1米。引发学生思考，为什么有两种估算结果。引出课题，引发探究。学生在学习大数的估算方法基础之上，很快找到答案。这时王老师及时的引导，构建数学模型，让学生明确了小数估算的过程与方法。同时，王老师注重了数学语言的严谨和数学表达的多样化。如：0.984保留两位小数还可以描述为精确到百分位或者精确到0.01。

　　在教学0.984米保留一位小数时，教师大胆让学生做，充分利用课堂资源，学生们出现了两种结果，引发思维碰撞。0.984保留一位小数的结果为1.0，末尾的“0”不能省略。同时，教师注重学生数学素养的养成，让学生多说多练。

教师注重知识的及时总结归纳和应用，练习巩固内容形式多样，巩固性强。

综合而言，本节课教学目标明确，重难点突出，教学环节紧凑，练习设计梯度性强，课堂达成率高，学生掌握的好。

　　韩波老师执教了五年级《找次品》。

一、情景导入，激发兴趣。

本节课，韩老师用“美国挑战者号失事”作为引入，通过课件这样一段动态的影像资料导入，一下子吸引了学生的注意力，在给眼睛和心灵极大震撼的同时，让学生了解事故的原因是由一个不合格的零件造成的，不但让学生从血的教训中，懂得了次品的危害，而且了领悟到严格检验的必要性，同时把人文教育渗透在教学情景中。

二、联系生活实际，注重学生自主探索

根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。

三、情节设计丝丝入扣、生动形象、及时总结，衔接恰当。《找次品》这一堂课，是一堂较抽象、重视动手研究的一堂课，教师需要关注到每一位学生，了解其想法，分组讨论，小组动手研究来探索知识点，而这些方面在韩老师的课堂上都被其很好的解决。韩老师以物品数量2、3开始研究，再讨论2个和3个之间找次品的过程，进而深入8、9时又是如何思考找次品，怎样做才能用的次数最少。

　　两位老师的课堂教学效率都很高，既注重学生们知识建构的过程，同时注重了对学生的过程评价。两节课都充分的体现了学生们的主体地位，学生的参与度高，课堂达成率高！