在快乐中阅读，在阅读中体味快乐。担当者行动“阅读领航员”培训活动

静待花开

　　2019年5月23日我们在建平县第五小学参加了担当者行动建平县“阅读领航员”教师培训活动。

学习就像一个一望无际的海洋，那样宽广，那样伟大，我们就像一艘小船，在这迷茫的大海中，寻找着彼岸，而上天对它的考验将是无数次可怕的暴风雨。“一分耕耘一分收获”只要我们肯付出汗水付出努力，那么我们会得到学习中最大的快乐。梁启超曾告诉过我们：”未尽责任最苦，尽责任最乐“。学习是我们的责任，也是我们为自己的将来而努力，学习虽苦但能从学习中得来快乐，乐趣。

阅读已经在全国开展得风生水起，越来越多的一线教师加入了群文阅读的实践队伍，首先需把握群文阅读的关键，群文阅读教学之魂。

从张建，陈美玉，朱玉红三位老师的解读中不难得出这样的结论：群文阅读的议题，是指在课堂上可供师生讨论的话题。放在语文（或阅读）教学背景下，是为达成某个课堂教学目标，以学生语文素养的培养点为基础生成的群文阅读教学设计线索与课堂核心论点。

　　本次活动在马校长和华丽娜股长的主持中展开了。

首先听了三年级宋雪松老师《一颗遗失的口子》和刘忠伟老师《獾的礼物》两位老师的观摩课。两位老师生动的教学语言培养了学生的学科兴趣，尊重学生的主体地位，学生学习的自觉性、积极性，使学生懂得自己不仅是接受知识的主体，身心发展的主体，还是自主学习设计的主体。

　　作为群文阅读的实践者我认为只有确立好一个议题，选文方向才会更加明确，选文质量也能得到保障，教学环节推动会更加顺畅，教学目标达成度会更高。一句话，议题质量决定着群文阅读的质量。

议题必须是适宜的，不虚空。议题首先得是学生感兴趣的，是符合学生认知规律和心理发展特点的，不能脱离学生的年龄与学习基础。议题还要和文本之间具有适切性，不能放到另外一组文本也正好适合讨论。

议题必须是可议的，有空间。确定议题的时候，应该从学生个体学习的角度和小组合作的角度去想想：是否会产生不同的见解，有多少种可能性，讨论过程中是否能形成新的见解……多种可能性不光是指在同一议题下多文本比对后产生的多种认识，也指同一议题下单一文本中形成的多种认识。

作为群文阅读的实践者我认为只有确立好一个议题，选文方向才会更加明确，选文质量也能得到保障，教学环节推动会更加顺畅，教学目标达成度会更高。一句话，议题质量决定着群文阅读的质量。

议题必须是适宜的，不虚空。议题首先得是学生感兴趣的，是符合学生认知规律和心理发展特点的，不能脱离学生的年龄与学习基础。议题还要和文本之间具有适切性，不能放到另外一组文本也正好适合讨论。

议题必须是开放的，我们要牢记，议题是一个话题、问题，而非结论。

议题应该有多样性，可替换。一组选文，可以进行这个议题的教学，也可以进行另外一个议题的教学。

议题要能预见成效，有目标。群文阅读和单篇阅读一样，需要具有目标意识，需要“促思增智、获识得法、习语培能、化知蓄养”。议题是服务于教学目标的。

议题必须是教学的线索，能贯通。议题确定后，我们应该试试它能否贯穿整个教学环节，每一个教学步骤是否都围绕着它在推进。

群文阅读的核心之所在。没有适宜的议题就没有高效的群文阅读;没有议题的可议性和开放性，则没有“激发兴趣、习语培能”的“阅读成效”。

　　本次活动让我受益匪浅，收货颇多，学习不光要有不怕困难，永不言败的精神，还有有勤奋的努力，著名科学家爱迪生曾说过：“天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”即使我们的成绩不是很好，但只要有心想要学习，那么我们就应该笨鸟先飞，所谓"勤能补拙“没有人一出生就是天才，他们都是经过秦风的努力，才会成功的，所以我们不能坐等自己那天突然变成天才，而是要点燃自己的力量之火，寻找自己的天才之路，努力奋斗。

　　在学习的路途中还有有远大的理想，有明确的目标，坚定的决心，这样较大实地一步一个脚印的走向自己的目标。实现自己的梦想，不管在路途中遇到多大的挫折，我们要有坚强的毅力，不临阵退缩!