<p style="text-align: left;"><font color="#167efb"> </font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#167efb"> “少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”</font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#167efb"><br></font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101" style=""> 学习是对人生应尽的礼仪，奋斗更是青春亮丽的底色。乘着国培计划“送教下乡”的明媚春风，我们再次相聚在这个宝地。交流学习，聆听反思，完成一次化茧成蝶的蜕变......</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">···🏌学技术，创教法，思数学🏌···</font></b></h1> <h3> 教学是一个把教材揉碎消化，抽丝剥茧，再转化成通俗易懂的“可口佳肴”。这是一个“炼铁”的过程，一堂课，一份教案，承载了教师的心血和热情，也考验了教师的各项技术技巧。今天这次讲座，我们又一次打开了新世界的大门，对数学课堂有一个全新的认知。</h3> <h5><font color="#808080">⛳️讲座主题:</font></h5><h5><font color="#808080">《提升文字信息处理能力的若干技巧》——易桂生</font></h5> <h1><b style=""><font color="#b04fbb" style=""> 🔊精彩回顾:</font></b></h1><h3>🔷技术融合力的表现特征</h3><h3>🔶图形图表的编排技巧（实用性max）</h3><h3>🔷公式编辑器的使用技巧（操作性up）</h3><h3>🔶数学文档的相关排版技巧</h3> <h3> 易院长的讲座妙趣横生，收放自如，始终从教师群体来思考我们最需要了解的技术技巧。针对小学教师，易院长展示了大量<u>绘制数学图形</u>，<u>综合绘制各种图形</u>，<u>编排表格</u>的实际操作实践。我收货最大的是插入图形以及Ctrl＋Shift的灵活运用，在数学课件制作中，这两项技巧的结合运用不仅可以呈现出完美的几何图形，对于空间想像的教学也更便利。</h3><h3> <font color="#ff8a00">例如《观察物体》</font>这一章节的内容，从小学二年级至六年级都一直贯穿，逐步加深难度，由形象物体转为抽象物体，再转为以空间思维能力解决问题。那么熟练掌握现代技术，并用它贯穿课堂，将会使我们的教学效果以及学生接受程度上升到一个新的高度。后续图表的制作，钟表的制作等等，我们惊讶于易院长对于小学数学教学中一些难以制作的工具细节如此熟悉，也对他细微贴切的操作示范感到惊喜连连。</h3> <h3> 易院长的师者风范，渊博学识使我深受触动。<font color="#39b54a">“博学而不穷，笃行而不倦”</font>，人生应该去迎风破浪，乐于沐浴曙光，勇于搏击长空。我想我脚下只有前行的道路，因为我身后万众芊芊学子。赤子之心当以永存，做一颗教育之路上的微微烁星，做一名学识汪洋的渡船人，足矣。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>······🌷教育之炬，薪火相传🌷······</b></h1> <h3> 好的课堂是一种享受，好的老师是一件幸事。今次我们有幸二者合一，欣赏了一场课堂盛宴。</h3> <h1><font color="#808080">⛳️同课异构</font></h1><h3><font color="#808080">🔻《圆的认识》——孟怡琳（丰城新城小学）</font></h3><h3><font color="#808080">🔺《圆的认识》——刘克群（南昌育新分校）</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"> 教</font><font color="#b04fbb">育</font><font color="#b04fbb">家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在</font><font color="#b04fbb">于</font><font color="#b04fbb">传授</font><font color="#b04fbb">知</font><font color="#b04fbb">识</font><font color="#b04fbb">，</font><font color="#b04fbb">而</font><font color="#b04fbb">在</font><font color="#b04fbb">于</font><font color="#b04fbb">唤</font><font color="#b04fbb">醒</font><font color="#b04fbb">、</font><font color="#b04fbb">激</font><font color="#b04fbb">励</font><font color="#b04fbb">和</font><font color="#b04fbb">鼓</font><font color="#b04fbb">舞</font><font color="#b04fbb">”</font><font color="#b04fbb">。</font><font color="#010101">两位老师鼓励学生大胆说，大胆猜，符合学生核心发展素养，紧扣数学的本质，呈现出了一堂严谨的数学课堂。提问的艺术，引导的学问在这两堂课中得到了充分的展现。提问中不带任何暗示性的偏向，以“你同意吗？”，“为什么？”，“你是怎样想的？”形式问，给学生充分的空间独立思考。</font></h3><h3><font color="#010101"> 这次两堂同课异构的课堂可谓是“教无定法，必有良法”，虽出于教材本源，但各有各的精彩。课堂上热情激烈的教师们仿佛唤醒了我内心身处的炽热，我们在这进行思想的交流，教学的探讨，观点的碰撞，我们将继承这教育的火炬，薪火相传，继往开来，照亮更多求知若渴的一双双眼睛。</font></h3>