兰山区第四片区教师教研“教师的位置”数学专场学习心得

向日葵🌻

　　5月23日上午，有幸在西郊实验学校参加了兰山区第四片区教学联研“教师的位置”数学专场，观摩了西郊实验学校黄伟伟老师和义堂小学郭丽老师的优质课，她们的课让我感受颇深，受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。

　　第一节是黄伟伟老师执教的《条形统计图》，首先，黄老师以城乡的变化，让孩子体会城乡发展的变化，进而引出城乡人口的变化，通过出示城乡人口统计表，通过让孩子绘制单式条形统计图，对单式统计图的绘制及特点等进行回顾。

　　纵观本节课，我认为这节课有以下几点两点：

一、抓住学生的学习起点，有效设计教学。

通过两个有针对性的问题：哪一年城乡人口相差最大（小）？这样的设计让学生的认知产生冲突时，深刻体会到复式统计图的必要性，设计的很有匠心。在孩子上台展示时，用尺子标高度、两个条形之间不能有空隙、在旁边作标注等，通过这些细节可以看出，黄老师平日里非常很注重培养孩子的学习习惯。

　　二、注重知识的对比认识，环环相扣，扎实有效。

对比，就是运用对照的方法确定事物异同关系的思维过程，对比教学就是在知识的广度和深度上做文章，不是就事论事，而是对比类推、举一反三。本节课中，黄老师运用了两处对比：（1）通过对比单式条形统计图和复式条形统计图，让学生从中体会复式条形统计图便于观察、比较的特点，以此深化对复式条形统计应用范围的认识；（2）对比横、纵向条形统计图，让孩子明确只是形式上的不同。

　　第二节课是郭丽老师的《数字编码》，本节课的课型是“数学广角”，主要是让学生体会数字编码在解决实际问题中的应用，让学生运用数学进行编码，培养学生的抽象、概括能力。

教学中，郭老师创造性的使用教材，教材呈现的知识是静态的，如何使静态知识生动化、情境化？郭老师通过让学生课下调查自己的身份证号、课上小组交流讨论，观察、比较、猜测等方法对身份证号码中数字蕴含的意义进行探索，这样的设计，既迎合了学生好奇的心理，增强了学生的学习乐趣，又让学生享受了学习、交流，体验成功的喜悦。

　　在练习的设计上层次分明，逐步提升。首先，根据身份证号区分一家四口的身份，到龙凤胎、双胞胎，再到体验警察破案，接着让孩子自己动手利用数字进行编码，由观察到孩子自己动手。

　　然后是说课、互动，教研员评课。

　　最后，西郊实验的许圣绘老师分享了《教师位置—向着目标不断努力》主题讲座，许老师通过新课堂的背景探究新课堂下教师的位置，再到如何准确定位教师的位置，许老师进行的详细的论述。

　　通过这次学习，让我受益匪浅，在以后的教学中，要把学习的主动权交给学生，让学生真正参与到学习中，让学习真正的发生！