诗中画，景中情。

某淆

　 　刚刚欣赏完帅老师《乡村四月》的教学，耳朵边还有子规声声，眼前远处乡亲的忙碌身影也历历在目。一首诗歌一幅画，画中自有景中情。在帅老师和蔼可亲的教学下，给我们呈现了一幅幅美丽的画卷。

帅老师正在给孩子们带来有趣的“猜谜”游戏。

四年级团队正在给帅老师磨课，三次历练，终于将课堂完美呈现出来。

欣赏完了美丽的乡村四月，帅老师露出了开心的笑容，她用这个美丽的笑容和我们分享她的备课心得。

四年级组崔丁允老师率先和全体语文组分享了四年级的磨课心得，在谈论中崔老师提到帅老师经历了三次磨课，每一次都有不同的进步。在本课的教学中，帅老师读的教学体现的非常好，但在讲解诗中提问过于繁琐，让孩子自主思考、自主学习的能力没能好好激发出来。

一年级组余家佳老师首先给予这堂课高度的好评，余老师提到在本课教学中帅老师导入很新颖，在诗句的过渡上也运用的非常恰当，导读要求非常具体细致，在读诗中还顺势讲解了“蚕”“桑”的写法。

一年级组黄诚老师还提出在讲解乡村生活时，能否让学生先到农村体验乡村生活，然后再结合生活经历、经验谈谈对乡村生活的感想。

二年级组李梅老师指出在本堂课中，帅老师的教学思路非常清晰，由浅入深。同时，帅老师在组织教学中要求非常细致，对于孩子学习的方向指向非常明确。

三年级组古丽媛老师说在本堂课的教学中帅老师教态亲切，评价语的多样对于新老师来说又是一笔经验的积累。古老师还提出了一个观点，现在新课标上明确指出七言古诗为四行两句，而不是四句古诗。

五年级组张芳芳老师明确表示在本课中，帅老师重难点突出，诵读形式多样。在诗歌悟情中，情感也体现出来了，但是张老师提出一个问题：我们要如何才能让城市孩子感受到乡村的美？

六年级组李大翠老师认为在读中有思，在小学阶段都会穿插古诗。在学习古诗中心思想时，提取古诗的意境，让学生入情入景的自己体会。根据两种颜色板书，学生感悟了“才了......又”。因为孩子缺乏农村的经验，没有农村画面感，但是融入了唱诗情境，让学生在唱中理解诗。

今天天仪学校的老师也来到了我校参与我们的教研活动，天仪学校的老师如是指出帅老师在学诗中运用从朗读到品悟诗歌，运用游戏导入，激发了孩子的学习兴趣。在指导朗读中层层递进出诗的节奏和韵味，在书写中指导的非常细致。尤其最后的配乐朗读及唱诗给老师和学生都眼前一亮，既学习了古诗，又将古诗很轻松的背诵下来。

　　诗中有画，画中有诗。在子规声声中，我们享受了美丽的乡村旅程。诗意浓，情更浓，愿孩子们都能欢快地徜徉在诗的海洋之中！