与“绘”相遇，追“本”求真——郯城第三实验小学英语团队

徐艳

教学

磨课

学生

绘本

展示

团队

我们

老师

板书

说课

2019年5月21日，双线英语教学实验项目教学研讨会暨课堂展示活动在临沂商城实验学校拉开帷幕，本次会议是历次研讨活动中课例展示最多的的一次。

郯城县第三实验小学英语教研团队在学科主任刘桂红主任的带领下参加了此次活动，并于5月22日上午进行了What’s the weather like in March?的课堂展示与团队说课活动。

经过20多天的磨课，打磨，课堂展示和团队说课都获得较理想的效果。

本次双线英语磨课得到了县教研室张映红老师的大力支持与指导。

张映红老师，张杰校长，陆思如老师参与磨课活动。

双线英语工作组过来指导备课。赵艳侠校长参与磨课活动。

教导处主任张晓晴主任组织老师参与磨课活动。

本次双线英语磨课活动我们全程参与并进行说课展示，从开始的县里比赛，到换课题，参加市里双线活动，历时20多天，平时上课，课后加班，虽然过程很辛苦，但每个人都在磨课中得到锻炼和成长！

改课题后的第一次听评课，板书被否，机械操练较多，被否，初步理清绘本教学的思路，不是单纯的教授知识，而是绘本背后蕴含的价值。再一次深挖掘绘本隐含的信息。

第二次听评课，板书设计中。一堂好课，在于每一个细节。好的板书，有情境，设计科学合理，依纲扣本，有艺术性。如何让板书较好的呈现语言支架，又依托文本情景是我们思考权衡的方向。

一个团队的成长，离不开每一奋斗努力的人。而我们每一个人，也都在这样的磨砺中获得与成长。

县比赛之前的说课排练

县课堂展示与团队说课

板书的不断修改

市展示课之前的磨课与团队说课。我们由原先的weather与activity等的简单罗列到一条主线贯穿，由原来的4+3式的设计到2+1+4的教学设计的转变，以及之后增加的文化渗透，这些更改转变目的都是为了能够帮助学生建构对生活的正确认知。

磨课是件既"痛苦"又幸福的事情，起初的思路被一遍遍打磨，一次次的听课评课，一次次的增减改动，我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。

5月22日上午第三节课，在临沂商城演播厅里，怀着激动的心情，完成了我们这节课的展示。课后还进行了反思，辩课，议课，从不同的视角，专家和老师对我们这节课进行了分析和指导，对我们又是一次新的启发和碰撞！

鲁老师的报告，示范课，都带给我们对绘本教学的全新认识。

1.绘本教学的核心不在知识和故事，而在故事背后的价值。它不是词汇教学语法用书，而是呈现价值、传承价值用书。绘本阅读不仅是语言教学，其教育目的在于促进学生认知发展、价值建构和精神成长。我们这节课的教学可以再深挖文本背后的价值，如伦敦被称作雾都，原因和现在不是雾都的对比，我们国家空气污染严重，背后的原因，激发学生守护环境的责任心。也可以谈论伦敦见面谈天气的文化背景，气候原因。引导学生发现不同地域不同的天气和活动，背后所蕴含的文化背景，加深学生的科学思维和国际视野

2.绘本教学要基于学生的认知进行教学，根据学生的认知水平，设定合理的教学目标，采取相符的教学设计，抛出问题，让学生来探究回答，调拨总结生成知识，而不是我们老师灌输知识，培养学生的思维品质，和逻辑思维能力。我们这节课的教学可以让学生感知相同纬度国家的天气，猜测天气，验证结果，从而培养学生的逻辑思维能力。

3.虚构类文本具有真实客观，信息量大的特点，故事缺乏故事情节，专业语言偏多，学生理解有点困难。如何让枯燥的专业内容变得丰富有趣，吸引学生的注意力是我们备课时需要思考的问题。注重语言知识的内在逻辑，注重学生的认知，尊重语言的真实性是我们以后非虚构类绘本教学努力的方向。

4.绘本教学要以图片为依托，发散学生的思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。读图，读文字。问题推进，提升学生的思维品质。

课堂展示后，我们的授课教师周楠楠老师，对本节课又进行了反思。相信团队每一位参与备课磨课的老师对绘本教学的模式与方法又有了新的思考，与“绘”相遇，追“本”求真。尊重语言，尊重学生，在磨中成长，在练中提升。

课要练，课更要磨，经历磨炼的课才能不断完善。总之，好课无止境，感谢磨课给我带来的收获和成长，感恩周围的导师和同事，感谢团队中每一位成员的努力个付出，之后，我们还将一路同行，在英语教学的道路上共同成长！