基于学科核心素养的小学英语教学专题培训—— 心得体会

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4月2号，在学校领导的大力支持下，全体英语教师参加了乡村教师导师团队的陈素君老师组织的培训活动。我有幸参加了此次活动——“基于学科核心素养的小学英语教学专题培训”。大家观摩了一节由国家级专家潘小平老师执教的六年级英语课。课后潘老师又对新课标进行了详细的解读。使我们所有人都受益匪浅。同时也意识到了自身的不足，还需要不断学习，不断提高自身业务水平。

潘老师还为我们带来了一节精彩的阅读课。别开生面的教学方式。激发了学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，并掌握一些阅读技巧与方法，并为以后养成良好的阅读习惯打下了基础。潘老师以科学的、有针对性的方法引导学生阅读，孩子们也都积极参与其中。板书设计也很新颖，知识点一目了然。

　　课堂上要求学生快速阅读课文，并提出问题，层层递进。从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和作者写作意图有一个整体印象。

在讲完教材中的内容后，潘老师又拓展了孩子们的阅读面。讲了身边的励志人物。思想教育进一步升华。

　　最后的家庭作业环节，潘老师也考虑了学生的年龄段。难易很适当。联系本课的教学目标，明确重难点后将它们呈现出来。精心地设计为下一步的学习，甚至阅读习惯的养成，打下了基础。

　　课后潘老师又为我们进一步解读了《课标》。我们英语学科的核心素养主要是从四个方面落实：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。以英语学科核心素养理论为基础，并结合他自身的小学英语教学实践，讲了构建合理有效的小学英语教学课堂。

　　通过本次培训，也让我意识到，教师在课堂教学中要发挥带头作用，培养学生英语核心素养小学阶段是学生学习技能和学习习惯的形成养成期，教师的言传身教对于学生学习能力的形成有着不可忽视的影响作用。在这一时期，小学生多会以教师的行为方式为模板进行模仿，养成自身的学习方式，因此，英语教师要在课堂中做好典范，以身作则，言传身教，以自身的学习核心理念潜移默化地影响和带动学生。再有，教师要根据不同的授课内容，创立差异性的教学环境，在课堂中将学生带入到为教学所营造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和其中的奥妙，最大化地引领学生利用学习环境提高学习效率，培养英语学科核心素养。

加强语音和口语的练习，努力提高自己的口语能力。在语音、语调等方面存在某些不足，用英语来组织教学和各种课外活动显得有些蹩脚。这不仅与课改要求及其不适应，而且也不利于为初学外语的学生奠定一个良好的语言基础及培养学生持久的英语学习兴趣。

陈素君老师组织的这次培训，是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是英语教学需要我不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。今后只要有机会，我一定会积极主动参加这样的培训。来提高自己的业务水平，惟其如此，我才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好，为农村的教育事业贡献出自己的力量。