推门听课共研，研议课中成长------ 东海中心举行“推门听课”校本活动

HLX

学生

图形

算式

教学

解决问题

老师

听课

数学

对称

轴对称

　　为了进一步落实新课改精神，切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常规课堂，努力提高教育教学质量，促进教师专业成长。

　　伫立在春意盎然的三月里，东海中心小学迎来校本研修“推门听课”教研活动。本次校本教研由学校教导处主办，参与本次活动有二年级数学组老师和学校蹲点领导。

　　“推门听课”活动，是深入了解教师课堂教学情况的唯一途径，开展这样的活动，可以帮助教师找准自己在日常教学中存在的不足，明确自身努力方向，极大地推动教师整体素质的提高，为进一步提高教学效率和教学质量打下坚实的基础。

　　二年级数学组老师围绕新课标理念，认真钻研教材，准确把握学情，精心设计教学。

　　《轴对称图形》人教版二年级下册空间与图形中的学习内容，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。

　　王小华老师执教的《轴对称图形》一课自然有效地整合了数学与美术的教学目标。

从学生熟悉的生活实际入手，通过举例生活中的对称图形等教学活动，让学生观察各种图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形是否是对称的。完成了对称图形在数学中作为空间和图形的知识目标:使学生初步感知了什么是对称，什么是对称轴图形，还认知了对称轴。

　　在优美的音乐声中欣赏剪纸、脸谱、车标、交通等，为学生提供欣赏的机会，给学生带来美的享受，然后老师适时的问了一句子；这些图案有什么共同点？引导孩子们用数学的眼光思考问题。在这些生活的例子中一下子就激发学生的学习兴趣，孩子们根据原有的知识经验，用自己的话描述对称图形的特征，为进一步学习做了知识上孕伏。

　　王小华老师还通过让学生尝试制作对称图形，反思错误，再学习正确的方法，逐一点评，再交流，想象、创作、剪出对称图形，并添画上对称图案来美化、丰富教学，不仅达到了美术教学的目标；提高了孩子们欣赏美，表达美，创造美的能力，更进一步深化了数学的知识目标。这是一堂非常切合低年级学生兴趣的数学与美术的整合课，使孩子们把数学学得更轻松、实际，美术学得更严谨、深刻。

　　为了使学生获得充分的感知经验，在教学中，将学习的主动权交给了学生，让学生通过折一折、画一画、剪一剪等活动理解了轴对称图形的特点。　

　　关注学生对“完全重合”的理解，直观形象的确定对折后完全重合才是轴对称图形。

　　黄妙花老师执教《解决问题》是人教版小学二年级数学下册教材表内除法（二)的内容。这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验的基础上安排的内容。

黄妙花老师试图通过引导学生观察情景图，放手让学生主动解决问题的方法。

　　以学生熟悉喜爱的玩具商店引导学生积极主动地去观察情景图，把已掌握的知识技能应用解决新问题过程中，体现学生的自主性。

在教学时，立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。

　　适时地进行小组合作引导学生在解决问题的过程中说出“怎么列式？为什么这样列式”。利用学生感兴趣的玩具贯穿课堂始终，激发学生解决问题的积极性。

　　田小慈老师执教是人教版二年级下册《混合运算》____ “同级混合运算”是在小学生学习的加法、减法的基础上学习的新内容，教材创设了阅览室借阅图书的问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和减法的情况下，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会运算顺序的意义，发展提出问题解决问题的能力。

为了激发学生兴趣，课堂上田小慈老师再现了学生熟悉的生活情境，从中自然地提出数学问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序；坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。

　　田小慈老师把主动权都交给学生，让学生归纳、总结，注重让学生在完成习题后进行对比；同时也注重了学生的一些好的习惯的培养，如让学生把第一步先算的划一划，以帮助学生巩固

　 注重反馈：如最后一道习题，让学生列出综合算式，有一定难度，她就不断问学生这个算式是怎么来的，让学生列出不同的算式，从而产生认知冲突，在对比中统一正确答案。

　　“推门听课”活动的开展，不仅使教师发现自身教学过程中的不足，便于及时调整和改进，更激发了教师教科研的积极性，进而全面提高教学质量。学校把“推门听课”活动作为一项常规的教研活动开展下去，使教研活动常态化，为教师长效的业务提高搭建更有效的平台。