功勋教师引领，课堂教学展示

☆晓玲☆🎀

记第五届新思维教学研讨会

5月22日下午，第五届新思维新课堂教学研讨会在班主任的主持中拉开帷幕，1+10+4模式正式开始。

戴上学员证，就要认真学习。

第一个给我们开启新思维的是张天孝老先生。“一个人、一辈子、一件事。”张天孝老师是我国著名数学教育家，功勋教师，从事小学数学教育研究60多年，对我国数学教育发展作出了独特的贡献。

张老师仅凭他自己看过的几本书就能对教育理念和其他领域的思想融会贯通，讲了一个多小时的开场白，让我们惊叹不已。

我们都认真地记录着：百年数学教育共识，数学教育是开发人脑智能的途径。学生被动接受知识，老师举例，学生模仿是在伤脑神经。教育的实质是构建人脑和构建同数学有关的思维品质和关键能力。

张老师还表示，数学是研究数和形的科学，推理和建模。深度学习就是挑战性思维，学校是思维的王国。还说：“老师的话太多，要砍掉一半。”

接下来，张老先生通过丰富的实例给我们进行了两个小时的头脑风暴。

鼓励学生探索多种算法，寻求简洁合理的运算途径，倡导运算策略的灵动性和创造性，是种高层次思维的训练。强调学生摆脱思维定势，善于从不同角度重建思维模式，有利于促进学习积极思考，大胆求异的心理氛围，培养学生的创新意识。可采用加分制鼓励。

学生作业展示，多种算法。

在台下老师们的惊讶与收获中，时间过得飞快，四点半马上就到了，班主任又布置了作业和注意事项，五点钟，结束了下午的培训。

5月23日，我们坐着大巴车来到了萧山的崇文世纪城实验学校。

这个校园非常美丽。

一幅字展示出了深厚的文化底蕴。

校园很大，班主任说就算在这里工作的老师也会迷路。

校园里都是学生作品展示，校园文化氛围浓厚。

留个念。

当校长说这个学校才不满一周岁，老师们又惊叹了。原来是28位老师暑假放弃休息时间进行培训和布置才会以这样的面貌呈现在我们眼前。今天的活动报告厅里座无虚席，都在期待本次活动的新思维课堂展示。

第一节课是由浙江农林大学附属小学闻丽华带来的《差对应》，她在课前谈话中说：“智慧的表现是上课能提问。”

课前热身中，根据第4题和前3题的比较中，发现第4题的答案不能确定，从而引入新课。

通过一道题就能够1.观察比较，探路前行。2.发散思维，多种思路。3.整理思路，沟通关系。4.态度严谨，验证答案。5.建立模型，渗透代数思想。引起场下老师们的深思。

在课堂中，学生通过丰富的表征，还能发现与提出问题，学生解答，生生交流互动的方式让整节课都很生动。

台下听课认真，台上镇定自若。

第二节课来自宁波市大榭开发区第一小学魏军君老师，魏老师带着男教师的幽默，在具体情境中引导学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。

魏老师的课旨在进一步熟悉和建构起相应的数量关系，并能自主分析问题中的差对应关系，解决生活中的差对应问题。同时渗透模型思想，培养概括、推理能力，提高解决问题的水平。

在借助几何直观中理解差对应关系，积累归纳和抽象这两方面的数学活动经验，解决差对应的应用问题。

小朋友们上完课都愉快地找张爷爷签名。

我也赶紧去签一个，哈哈

得到了签名，瞬间变得高大上了。

11:25由浙江新思维教育科学研究院副院长姜荣富进行40分钟的课堂点评，也要求场下老师积极参与。他引用张天孝老师的一句话，数学不是老师讲清楚，而是学生想明白。他指出，新思维追求的是能力强、思维活。然后点评了闻老师的课，在交流互动中设计了开放性题目，这一节课是从对应的关系中找差。学生能够充分交流主动参与方面做得很好。闻老师给我们的启迪是设计开放型任务，可以引发更深层次的数学思考。老师充当了递话筒的角色，学生与学生交流。本节课的价值是学习在对应中分析数量关系等。

姜院长肯定了闻老师设计开放型任务的做法，大大地激发了学生的能动性。而且老师没有做任何的解释，学生独立探索4分钟，这4分钟是很宝贵很关键的。老师接下来对收上来的任务单引导学生质疑、讨论，这种做法也非常值得肯定。

姜老师根据听课做的实录进行每一环节的探讨，也和闻老师进行了互动。

面对一种解法、思路或观点：

你能听懂他的意思吗？他说的主要意思是什么？你同意他的说法吗？

如果面对几种解法、思路或观点：

如果你是裁判，你更喜欢哪一种？

接下来评价魏老师的课，他指出学习数学就是要学会思考，积累思维活动的经验，智慧体现在过程中，只要“感”得充分，才能“悟”得深刻。魏老师的课通过充分的例题进行总结，孩子们把三道题合并成一道题，在编题的过程中也表现得很好，崇文的孩子非常棒！

又有功勋教师引领，又有优秀教师的课堂展示，还有名师的点评，这样的活动无疑是经过精心策划的，老师们受益匪浅。

今天，我们在这里。