线下学习美篇

鲁敏

　　小满温和夏意浓，最是学习好时节。 赵雪雯小语名师工作室全体同仁又相聚在大同市实验小学南校开展线下活动。

　　今天的线下活动，我们在赵雪雯老师的细致讲解中，对于课例研究有了比较深入的领悟学习。

　　学，而后知不足。 通过今天的学习，我们知道了课例研究是以课例为载体的教学研究。课例是关于一堂课的教与学的案例。而课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴，学生之间的沟通、交流、对话、讨论。

此次活动，来自北岳小学分校的周超老师成为授课教师，为大家上了一节口语交际课。整节课，课堂气氛很活跃，孩子敢于大胆表达自己的真实想法，尤其是情景剧表演，孩子们使出浑身解数，表现得活灵活现，“没有完美的课堂，只有不断走向完美的过程”，反思整节课，自我感觉状态欠佳，效果并不显著，课上只注意引导学生的口语表达，却忽略了交际能力的训练。强调口语交际活动的要求，只注重强调“说”，忽略了学生的“听”和“评”，没有让师生间的“口语表达”和“交际能力”与共。

在今后的课堂教学中，我们要注重培养学生的倾听能力，在互动和反馈中提高学生语言表达能力，进行信息交流。通过训练，规范学生口头语言，培养学生基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯。

 

口语交际课需要教师创设情境，进入角色，平等对话，产生双向、多项互动的实践活动过程。培养学生学会倾听、尊重别人，提高听话的理解力和记忆力，达到表达清晰，语言规范，回应敏捷，应对自如，谈吐大方，举止得体等要求。

瞧！认真听课的我们最棒！大家用心倾听，认真记录学习收获！

　　学习之后，大家又分小组讨论各组前期课例研究的研究主题及对前期教学设计的评价反思，再进行修改重新设计，期待下次再次上课，希望把发现的问题都能够解决掉。在讨论中，总有碰撞智慧的火花闪现，我们且听且思，且行且成长！这次的线下活动，我们受益匪浅，真是不虚此行。

　　学向勤中得，萤窗万卷书。接下来，我们每天有一位成员将分享给大家一篇关于课例研究的好文章，并且说明推荐理由，这样，能让全体成员继续学习课例研究的相关内容，落实在平时的日常教学生活当中去，有利于我们补充这方面的短板，快速成长。愿我们每个人都能“博观而约取，厚积而薄发！“独行快，众行远”，我想:随着我们全体成员的努力，内心充盈，相信收获就在不远处！