<h3> 孟夏的济南，惠风和畅，万物并秀。今日是第三期中英培训之第2天，继昨日三元组的二次培训部分展示——小组交流——专家反馈后，各个小组都注重突出自身特色，同时运用教学策略，给经典教育理论“赋能”：今天的学习之旅是批判性思维的深度学习。</h3> 融合:激活学习新动能 <h3> 今日的学习中，从三个小沙包开始，大家更熟悉的是小时候的游戏，Jan教授要求像杂技那样的训练，这就很轻易地进入了主题之一——“学习如何学习”。然后，抛出了一系列的问题:你希望看到怎样的学习者？其品质应该如何？如何缔造高效学习者？这些问题，也正是困扰我们的重要课题。在重新换组换学员交流中，“融合”成为一个关键词。深度学习、高阶思维、哲学思想等相互融合，不同元素互相吸收、碰撞，令批判性思维的学习迸发出新的火花。</h3> 交流:“国际味”越来越浓 <h3> 对话学习是第二阶段的主题，你享受这次谈话吗？写作和说话与对话学习有关联吗？这两个问题立时令大家无所适从。这有关联吗？</h3><h3>结合“学习如何学习” 这个大主题，大家领悟到这是一种教学的普遍性方式，因为对话即交流，是知识和思考的碰撞，用哲学思维表现即“真理愈辩愈明”。接下来，Jan教授告诉大家，老师的提问一是不能长时间，二是它的作用不能停留在填补课堂的空白。所以，其实问题不需要答案。对话学习是培养学习者具备思考、辨析、表达、提高的一种过程。</h3> <h3> 在围绕今天的三大主题——学习如何学习、对话学习、应对同事之间具有挑战性的对话的过程中，针对问题，要求学习者首先独立思考的基础上，先从小范围的同桌两人交流，再扩大到小组内交流，以及组间交流与分享，角色扮演情景……，在高质量的对话交流中，师生或生生之间形成思维的碰撞，激发学习者结合自我实践的批判性反思进一步深入思考，从而促进学习者掌握学习技能与高阶思维的完美融合！</h3> <h3>四月清和雨乍晴，南山当户转分明。</h3><h3><br></h3><h3>更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。</h3><h3> ——《客中初夏》司马光（宋） 在这清新明快的夏日小景中，今日的我们彼此以平等谦逊的心态对话教育，在以西方为镜鉴反观自我，目的不是为了“让自己变成西方”，或成为西方的又一个“他者”，而是为了吸纳别人优长，保留自身特色，在交流融合中共同前进！基于前两期中英合作培训，这样的一种期待，这样的一种憧憬，是我们今天依然要坚守的。不仅要坚守，而且要通过跨国界、跨时空、跨文明的教育交流活动，让理念的种子在世界人民心中生根发芽，让我们共同生活的这个星球生长出一片又一片和平的森林。</h3><h3><br></h3><h3>图文:中英北1组</h3><h3>整理:高雅静</h3><h3>校对:王洪涛</h3><h3>编辑:李延华</h3><h3><br></h3>