<h1><b> 碧川小学数学组开展精准教学教研活动，在年级组展开一轮评选之后，由各年级组推选一名教师参加校级教研活动。校级精准教研活动主要分为年级组备课，说课，上课，评课四个环节进行。</b></h1> 说课 <h1><b> </b><b>5月14日，六位教师进行了精准教学之说课活动！</b><b>说课有利于提高教研活动的实效，使其他老师先了解这堂课，明白说课者的上课意图，在这样的基础上再去听课，才是真正的精准。</b></h1> 上课 <h1><b> 5月21日至22日，开展了精准教学之上课活动。</b></h1> <h1><b> 虞彩丽老师的《小数乘法复习课》，利用一题多变，在不断地变化式子和问题的过程中，学生对乘法的知识进行了复习巩固，体现了数学发散的思想；最后从小数引到分数，让孩子们在学习中思考，再次引导孩子们用转化的数学思想；结合思维导图式的板书，整堂课充满了思维含量！复习不是单纯练习，而是有层次的思维发散！</b></h1> <h1><b> 应春晖老师的《图书馆》，极具亲和力的应老师，通过摆小棒，拨计数器，列竖式等方法，跟孩子们一起学习了两位数➕一位数的竖式计算；通过前面的铺垫，孩子们轻松地理解了竖式的计算意义；应老师丰富的表情和可爱的动作，也让孩子们对数学更加感兴趣！</b></h1> <h1><b> 章嘉倩老师的《认识直角》，通过认识直角，寻找直角，比直角，画直角等多个动作，孩子们从感官体验到抽象数学，对直角有了深刻认识；俞正强老师曾说上好种子课能让教学知识生根发芽，认识角一课作为角的分类锐角、钝角等认识起到了很好的正迁移作用；所以让孩子们充分体验，实践操作是很有必要！</b></h1> <h1><b> 徐俊敏老师的《平均数再认识》，从生活推进，地域间的差异，平均数是虚拟的数；有什么方法找平均数（移多补少法，通过估一估，确定平均数的范围，平均数的计算以及极端数据对平均数的影响）环环相扣，层次分明，每个环节都完成设定的目标，这样的课才是精准有效的。</b></h1> <h1><b> 朱潇琛老师的《莫比乌斯带》，有趣，笑声，思考；这三个词奠定了本堂课的基调；亲切民主的课堂，让学生的的想法不断涌现；留心观察——大胆猜测——小心验证，玩得莫比乌斯带，学得数学学习方法。敢问这样有趣的课堂，学生还会不喜欢数学吗？</b></h1> <h1><b> 丁锦丽老师的《什么是面积》从欣赏认识物体的表面，认识封闭图形的面积，探究面积比较的方法（观测法：形状不同；重叠法：大小相同或不同；分割裁剪法；数格子法；同一物体测量法铺垫面积单位）最后通过比较面积和周长的区别，再次巩固对面积的认识：周长一条线，面积一大片；周长在四周，面积在里面；周长求长短，面积求大小。</b></h1> 评课 <h1><b> 评课是教学理论与实践的桥梁，可以交流经验，教学相长，可以诊断自己的不足，提高自身的水平；即在每三节课后，所有数学老师都集中对三节课进行评课；我们的评课可谓是“心直口快，直击要害”，说出自己的观点，提出疑惑，相互讨论，争辩某点……这就再次体现了我们教研的精准主题，不但是备课、说课、上课，评课也得精准有效！试问这样的评课活动会没有效果吗？</b></h1> <h1><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </b><b style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本次教研活动，还在与我校形成“互联网+义务教育”结对帮扶的七里小学黄店教学点同步直播。与七里小学黄店教学点的师生共同进行网络教研活动，让薄弱的小学校享受更优质的教学。</b></h1><h1><b> 这次精准教学研讨活动以强化教学基本功提高教学质量为目的，为教师们搭建锻炼成长、展示自我的舞台，也是为老师们提供相互启发，互相学习的一个平台。教学活动达到了预期的目的，取得了积极的成效。虽然</b><b>本次精准教学活动到此告一段落，但我们的教研，我们的精准还一直在继续……</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>编辑：六年级数学组</b></h1><h1><b>摄影：贾璐璐<br></b><b>审核：朱敏碧</b></h1>