淮安市幼儿园“智慧教师” 培训活动

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　　 为了提升幼儿园教师基于证据的观察评估能力和水平,努力为幼儿园教师“读懂儿童”提供个性化的专业支持，切实提高课程实施水平， 5月21日，淮安市教学研究室、淮阴师范学院教育科学学院联合举办了淮安市幼儿园“智慧教师”培训活动，本次培训主题为“读懂儿童”幼儿园教师专业能力提升必修课。市教研室幼教教研员王芳老师全程主持培训活动，淮阴师范学院教育科学学院周友士书记、夏如波副教授，县区教研员、幼教专干，部分园长、骨干教师以及开发区“智慧教师”培养对象等两百余人参加培训活动。

此次培训特别邀请了美国约翰霍普金斯大学教育研究院教育质量研究中心教师培训中国项目负责人徐婷教授莅临指导，徐教授通过工作坊、专题报告等方式，为参培人员解读了《过程性观察评估》、《儿童发展评估框架简介》、《观察记录如何撰写》和《中美教师观察评价的差异和融合》等内容。

　　上午，第一场工作坊活动围绕“过程性观察评估”展开对话交流。徐教授分析了观察儿童的意义，通过案例比较过程性评估和终结性评估的区别，讲解了过程性观察评估的步骤，为现场观察记录呈现出思维导图，参培老师们进一步明晰了儿童观察价值和作用。紧接着，徐教授作《儿童发展评估框架简介》专题讲座，提出学会观察儿童一定要先有观察计划，从计划到记录，从记录到评估，最后应用评估，并分享了美国儿童发展评估框架。

　　下午，第二场工作坊活动围绕“观察记录如何写”展开互动交流，徐教授针对为什么要进行客观科学的观察记录，客观科学的观察记录应该是什么样的，如何写出相对客观的观察记录等方面进行详细的阐述。最后，作《中美教师观察评价的差异和融合》学术报告，通过大量视频案例，直观再现出中美教师观察评价的差异以及融合价值追求。

　　一天培训中，参培老师们聆听专家报告，并在对话、互动、展示分享、研讨交流等深度参与过程中，全面了解中美儿童观察评估的差异与联系，增进了教师对观察评估的理性思考，掌握了科学观察、记录、解读儿童行为的方法，切实帮助教师解决儿童观察评估的问题。老师们纷纷表示，一定学以致用，不断提高自身专业水平，为儿童的充分发展不懈努力。