走进游戏 品味童心——记岚山区骨干园长重庆跟岗学习第三天

张洁

遇见·一场教育的追梦之旅

       “于千万人之中遇见你所要遇见的人,于千万年之中,时间的无涯的荒野里,没有早一步,也没有晚一步,刚巧赶上了,那也没有别的话可说,惟有轻轻地问一声:‘噢,你也在这里吗?

                                                     —题记

遇见.收获

        阴沉了多日的重庆，终于在今天放晴了，带着它独有的魅力。5月22日，岚山幼教一行踏着欢快的脚步再次走进几江幼儿园，开始第三天的跟岗学习。

        早上，我们一同观摩了几幼王老师的集体教学活动《搭建长城》。活动中，幼儿按照图纸分组搭建，有合作有分工，老师及时介入游戏，帮助幼儿分析问题，解决问题。我发现值得学习的是老师都站在幼儿的角度设计活动，把目标、要求隐含在游戏玩法中，让幼儿愉快地学习。

       我们在实施集体教学活动游戏化中教学目标要隐蔽，力求把核心目标转化为游戏规则；选择游戏因素符合幼儿的年龄特点，与教学内容相匹配；任务难度与幼儿已有经验相匹配；尽量让孩子自主，这样才能真正将集体教学活动游戏化，让幼儿“玩得开心！学得有效！

         随后，几幼教研组长冯老师与我们一起评析了本节教学活动，重点讲解了“结构游戏的价值”及“如何评价游戏课”。结构性游戏看似不起眼，但是它在幼儿健康、数学、科学、语言、艺术、社会性等方面起着重要的作用，这要求教师要有科学的指导。在分享中，她提出的“体验式教研”给人印象深刻，这对于新教师快速掌握指导技巧有很大的帮助。

遇见.美好

       中午,当孩子们进入甜美梦乡的时候,我们的学习还在继续—走进几江幼儿园鼎中校区。走进鼎中，仿佛回归自然，场地的合理利用、环境的相辅相成，在这里—-让幼儿回归自然、亲近自然 、大胆探索、发现自然的无穷奥妙！

遇见.感动

        几幼集团赖容书记给我们介绍了幼儿园的混龄区域活动。她介绍, 幼儿园混龄区域活动，对幼儿的发展有着重要的意义。混龄区域具有开放性、社会性，通过区域活动促进幼儿全面的发展。在幼儿园里，幼儿可以根据自己的需要、兴趣自由选择喜欢的活动区域，选择区域后，幼儿可以根据自己的需要提前进行计划。在混龄区域活动中，教师尽量不对幼儿的活动做直接的指导，让幼儿通过与材料的相互作用去思考，解决面临的各种问题，积累各种经验。 

        混龄区域活动给孩子提供了一个适宜的交流平台，有利于相互间的交流合作，相互间的有效学习、相互间的自然模仿。在这里他们分别扮演着卖家、买家、店员、顾客等多种角色，从中学会了交易、学会了理财，更学会了分工合作，社会交往技能不断提高。

        活动区里，孩子们扮演着不同的角色，也体验、模仿着不同的角色。“串串香”火锅店里，“厨师”有模有样的穿起各种串串，“顾客”排队有序取餐，年龄小的孩子自然也会去模仿，大孩子看到自己的行为被模仿时，会更加规范自己的行为，积极做好榜样。不经意间的“教和学”，既有模范又有提升，让孩子们超越了自己原有得水平，获得了能力的提高。

         跟岗的每一天每一刻都见证着几幼的精彩，让游戏贯穿生活，让游戏回归本真，巧妙、自然、走心的游戏环境创设让儿童在收获快乐的同时，收获不一样的成长。

        跟岗学习，收获满满，充实愉快！大家带着几分眷恋、几分回味，几分收获，结束了在几江幼儿园为期三天的跟岗学习。我们将借鉴她们的经验，不断学习、完善充实自己、提高自身素质。对于今后进一步落实课程游戏化理念，不断提升幼儿园的品质内涵、能起到极大的促进作用。

 张洁 李慧君 杨子艺记于返程途中