教有所获 研有所得

紫玫瑰

　　按照《秦州区教研室2018---2019学年度第二学期教研工作安排》的通知要求，本学期的东片联校教研活动在建三小学开展。结合我校实际情况，我们数学教研组提交了以下活动方案并得到了学校的支持与肯定。

　　建三小学吴亮老师执教的是《整数运算定律推广到小数运算》，这节课吴老师设计闯关练习导入，激发了学生的学习兴趣，随之让学生先猜测，再验证，从而得到这些运算定律同样适用于小数加法。本节课始终遵循着猜测——验证——应用的教学主线，使学生始终亲身体验参与知识的建构过程，教会学生学习数学的方法。吴老师精心设计了富有层次性的练习，在简算的过程中让学生体验成功的快乐，激发了学生运用新知识的欲望。吴老师在教学过程中抓住学生的感悟，利用知识迁移的方法，使学生能运用加法的运算定律使一些小数的计算简便。整节课学生学得轻松愉快，高效而务实。

　　公园小学杜三强老师执教的《两位数乘两位数》，导入简洁明快，一般来说，​课堂上学生的学习达成度与学生的认知准备状态直接相关。两位数乘两位数的笔算与两位数乘一位数在算理上是一致的，所不同的只是一个因数由一位数变成了两位数，由此，杜老师设计安排了复习活动，激活学生已经掌握的口算、笔算的知识和经验。这里特别突出了笔算，既指定学生板演，又要求每个学生在练习本上算一算。使每个学生都经历了算一算、写一写、说一说两位数乘一位数的计算过程，既与学生共同检查竖式中每一步的结果，又请学生回忆交流“怎样笔算两位数乘一位数的认知，创造了良好的认知状态。尤其后面的练习的设计，以“我是小神算”“我来当小判官”“敢来挑战吗”为题，层层递进，训练有效。

　　建二小学马文静老师执教的《整百、整千数的加减法》大胆利用导学案，充分关注学生学习获得这一基点，追求学生的学习获得。学生根据课前导学内容提出问题、亲自参与、主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历了知识生成的过程。提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。马老师重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。

　　第二个环节是各校代表就课论课对三节课根据课前关注点进行评议。精彩纷呈的课堂，都是为了激发学生学习兴趣，提升数学思维训练，完善学生的数学表达，丰富数学课的内涵。评课老师的每一次点评都很全面，对课例的优缺点一针见血，提出的建议贴近实际，有很强的指导性。各位评课教师态度中肯，都能切中要害，点评到位。

研讨的第三个环节，是各个学校代表根据提前抽取的主题发挥集体智慧，集思广益、群策群力绘制思维导图，然后由一个代表展示交流，这一环节将本次教研活动推向了高潮，教研氛围浓厚。

　　秦州区教研室洪主任参加了我们的研讨会，鼓励我们搞教研既要求真务实又要大胆创新，还要把这种教研模式在全区推广。希望各个教研组要对年轻教师的课多加研磨，我们要做一个大气的小学数学教师，不光做人要大气，更要练就大气的课堂，课堂的每个环节都要讲实效性，从课前导入到新知探究再到拓展练习，每一步都要有针对性、目的性，要使数学课堂简洁而明快。洪主任对这次教研活动给予了充分的肯定和赞誉，领导的赞扬让我们倍感荣幸，信心倍增！教研之道，没有最好，只有更好，让我们在教研之路上不断进取，勇敢前行，走出一条阳光大道！

编辑：杜丽芳

摄影：马玉玲

审核：窦孟宽