教师积极语言专题培训

Graymood.

语言

陈虹

积极

教师

学习

他人

心理品质

美好

等级

做作业

2019.5.22上午8:30在郑州纬一路小学的会议室进行了郑州市第一届“5.25”心理健康教育研讨活动月的第三站——教师积极语言专题培训。主讲人:陈虹

陈虹，心理学博士，教授/编审，教育部“教师积极心理品质提升暨教师专业成长”及教育部“中小学生积极心理品质培养调查研究”课题总负责人，“中国青少年心理成长杰出贡献奖”获得者，积极语言HAPPY模式首创人，南京师范大学出版社《中国心育论丛》总策划、总主编。著有《教师应用积极语言 培养学生核心素养》、《教师积极语言在课堂中的运用》、《给老师的的101条积极心理学建议：积极语言HAPPY》、《教师职业心理与人生幸福》等。

陈虹说，此次培训的主题确定是由尚新华给她发的一段话:女子大美为心静，中美为修寂，小美为体貌。由于坐后排，照片拍得不清。

积极语言的四种基本假设，1.能为自己，也能为他人带来愉快体验和愉快情绪。在夸孩子的时候，不要只夸外在，如:你真棒，你真漂亮。而要多夸过程，如，你真勤奋，你真努力等。2.发现和激励他人，关注生活中美好的东西。美好的东西，如:人的优点和长处，有趣的物，好的天气，美的花草。现在抑郁症的低龄化，大多是由于生活中的生存压力造成的。3.能引导自己或他人发挥优势和潜能。要把孩子的短板发展成优势。4.发现使人美好的有利条件。这点有点像SFBT中的优势资源，如重要他人等。

积极语言的HAPPY模式，包括5种，认知类语言、行动类语言、人际类语言、情绪类语言、人格类语言。每一类语言都有其积极和消极面。

在讲人知类语言时，举了一个例子，热爱学习的品质，包括四个方面，1.学习幸福感，要夸其很勤奋很努力，喜欢做笔记做作业等。2.学习动机，如在放学后被留下来做作业3.学习自觉性4.学习方法。我们在对学生表达不良感受的时候，如:别人都会，你咋不会。没有任何的教育意义，只是自己情绪的宣泄。

HAPPY语言模式的表征层次，分为了5个等级:禁说、不说、少说、多说、总说。每个等级都有其特征和归因。陈虹老师在这个阶段，用了大量的肢体语言动作说明前三个层次语言的危害。

把孩子的错误分了五个等级，孩子在哪个错误水平上，应该如何应对？

陈虹老师的两本书已买回，有待学习与提升。好的语言是艺术，需要练习。