<h3>魅力五月，我参加了临沂市双线英语课堂实验项目暨课堂展示活动，在活动中有幸聆听了鲁子问老师的课，这个五月变得与众不同。鲁老师来到了临沂，而且与我们临沂的两位老师进行了同课异构，给我们带来了绘本阅读的盛宴。</h3><h3>活动的前一天，我看着我们的前置作业单，心理活动经历了一个变化的过程。一开始，还是觉得发愁，前置作业单是什么？怎么写？写不好怎么办？但是仔细阅读了作业单，我发现上面的问题设计得非常巧妙，在问题的牵引下，静下心来思考，慢慢真的产生了一些有意思的想法，活动前一夜的十一点，“作业”终于做完了。</h3> <h3>鲁老师上课之前，我们临沂的龙宝乾老师和李雪妍老师也带来了精彩的课例展示。他们的优秀表现使我敬佩又羡慕。展示课之后，大家也分享了磨课的过程，听到他们的心路历程，我也有了很深的感触，梅花香自苦寒来，我们看到的是一节节成熟成功的课，而看不见的，是背后的磨砺与付出。</h3> <h3>短暂休息之后，鲁老师登场了。优雅地道的口语，放松自然的姿态，善于引导的问题设计深深地吸引了我。但是说实话，课堂一开始，我是有些担心的，毕竟台上的只是四年级的学生，口语水平有限，对于老师的问题理解和反应不是很好，学生听不懂，怎么办？但是，大师毕竟是大师，鲁老师始终hold住全场，耐心而有技巧地引导着学生，随着课堂的逐渐推进，渐入佳境，我感到突然明白了什么。怀着激动，我写下了这样的笔记。</h3> <h3>什么样的问题是好的问题？有发散，也有循环。几个回合下来，学生逐渐摸清了“套路”，找到了感觉，掌握了方法，举手越来越踊跃，表现越来越好。这种刺激真的开始点燃学生。我不禁在心里感叹，仅仅一节课的时间，效果就开始显现，这样的课堂多来上几节，到底能给学生擦出怎样的火花！不必担心学生做不到，有时候孩子的潜力，真的比我们想象的还要好！</h3> <h3>鲁老师这节课做了很多事情。但也可以说，他只做了一件事情，他教给了学生一种方法，一个理念。</h3> <h3>反思我们的课堂，我也曾告诉学生做阅读理解时划出原句去对比，也曾告诉学生做题时标出题眼，也告诉他们你们阅读和做题时就像侦探一样，一定从蛛丝马迹中找出确凿的证据，我也曾问过学生文本中没有出现过的问题，期待学生回答I don't know. 这是我们模模糊糊在做的事情，却突然在鲁老师这里找到了清晰的理论依据与具体的操作方法，心里突然有了豁然开朗的感悟。</h3> <h3>下午，鲁老师给我们带来了《小学英语绘本教育与学生认知发展》的报告。曾几何时，我也喜欢听展示课，不喜欢听报告。因为展示课带来的是直观的操作过程，收获短平快。但渐渐发现，学而不思则罔，思而不学则殆，古人诚不欺我。只有具体操作，没有理论高度，我越来越发现自己的匮乏与苍白。更何况，鲁老师的这个报告实在是生动又实用，一个不小心，就被其中某句话触动了思索。</h3> <h3>活动中有一个互动的环节，需要24位老师上台配合，虽然紧张到双手微微颤抖，我还是毫不犹豫地跑到了台上，毕竟与大师亲密接触的机会太珍贵了。短暂的小组讨论时间，通过交流，合作与分享，虽然很不成熟，但我们飞快地碰撞出了许多有趣的想法。正如杨永梅老师所说的，独行速，众行远。一个人的力量是多么有限，一群伙伴共同努力的过程是多么美好。</h3> <h3>魅力五月，美丽临沂，不虚此行。唯一遗憾的是，自己还是太过于浅薄。许多感触，只是心里似有触动，但还不能完全领会与消化。在会后一定仔细阅读ppt文本，在教学实践中尝试运用，将自己学习的收获，真正带回我们的县区，带回我们的学校，带给我的学生们。加油！</h3>