<h3>课前谈话</h3> <h3>我们先来复习一下，谁上台来做这两道题？其他同学在学习单1上也做这两道题。</h3> <h3>说说你是怎么做的？</h3> <h3>你们也是这样做的吗？这是谁×谁的积？</h3> <h3>第2层积又是谁和7谁×得来的？</h3> <h3>这一道三位数乘一位数是用哪一层方法来计算的？那三位数×两位数，你会计算吗？试一试。谁愿意到黑板写一写？</h3> <h3>就是巡视过程当中找两名同学上黑板，写完的同学观察思考他们……</h3> <h3>同一个算式出现了两种不同的结果？你发现了什么？</h3> <h3>生：这个不能拉下来</h3> <h3>小棒</h3> <h3>2个432</h3> <h3>2个30，2个2</h3> <h3>结合图理解</h3> <h3>10个432</h3> <h3>新的知识点是三位数，依次乘……那四位数乘两位数你会吗？谁出一道题？</h3> <h3>生出了两道题，都是2了，换个数可以吗？464×54</h3> <h3>做完的好好检查。老师有新要求了，一会儿请同桌，两个人互相交换。有问题用笔圈起来。他如果对了就要打一对号，如果有问题就圈起来，先不要修改</h3> <h3>谁来交流？带着作品上来。师：你有问题吗？没有问题？谁有问题，上来交流</h3> <h3>你有问题？是你自己的问题吗？老师就喜欢有问题的孩子能够主动交流</h3> <h3>出现问题很正常。出现问题就提醒我们……</h3> <h3>你能解决这个问题吗？会解决的举小拳头。填几？用手指表示。谁来讲一讲？3</h3> <h3>谁还有不同填法？应该填8</h3> <h3>对应这道题，沟通算法</h3> <h3>再试一道题，可以同桌互相商量，写写画画。没有思路可以互相讨论</h3> <h3>学生讨论，教师参与</h3> <h3>4这个答案对吗？还有进位没加上。又回到板书的法则上，进一步补充完善</h3> <h3>学生找新旧知识，贴对应字（老师提供字）</h3>