<h3> 2019年5月20日下午，一个美好的日子里，抚州市小学英语教师综合能力大赛拉开了帷幕。王俊星主任在预备会议上就小学英语试卷的制作做了一个深度解读，参加会议的许多老师们备受启发。</h3> <h3>Day 1：21日上午，评委们认真地研读了每一位选手的试卷，秉承公平公正的评分原则，给试卷打分。</h3><h3> 考试是教育评价的有力工具，其目的在于诊断和反馈教师的教学和学生的学习情况，能否出一份高质量的试卷是教师综合能力的重要一部分。</h3><h3> A组12号崔晴老师的试卷中口语，阅读和作文部分，较全面的考察了学生多项能力和开放性思维，其中绝大部分是原创题并对照双向细目表，是一份难度适中，具有较高效度和信度的试卷。</h3> <h3> 下午是参赛老师的评课环节。老师们聚精会神地听了一堂四年级多模态故事教学录像课。参赛选手认真写下评课意见，二十分钟后，在候场室等待并一一展示。我们在听课中成长，在评课中反思，在反思中形成自己的风格。</h3><h3> </h3> <h3> 精彩的评课环节中，让我印象深刻的是纯英文评课的A组5号刘珊老师，几乎脱稿的情况下，流畅地评价了整节课，所以评课分数也是遥遥领先。</h3><h3> A组8号吴思老师评课时提到这堂课是多模态下的英语故事教学，教师调动了各种感官来学习英语，让学生沉浸在英语学习的乐趣中，但唯一遗憾的是，并没有在规定时间内完成自己的评课。</h3><h3> 就像评委老师点评的一样，评课是评教师的教，学生的学，教学效果，及其对该课的建设性意见，课堂中包涵的理念。并不是把这一课的内容从头至尾复述一遍。</h3> <h3>Day 2: 22日优质课竞赛。</h3> <h3>Day 3：23日又是紧张的一日优质课展示，上午第一节吴思老师的课，也是A组第一节read部分的课，非常期待，刚开始的热身和导入有点普通，但是之后大部分内容设计都十分巧妙，每一段都体现着文章的主题a kind doctor，让我真正地在思考，我们平时应该怎么教阅读。</h3><h3> 第三节课是董晓琴老师人教版的read课，让学生自己给这篇故事取名字，板书中用了鱼骨图，学生复述起来一目了然。</h3><h3> 下午第一节崔晴老师的Read Is he late？的课中，以时间为线索把课文整理得十分有条理，用了开放式的提问来询问学生，比如Why is he running?等等打开学生的思维，锻炼了口语能力。</h3><h3> 总觉得read部分是自己的弱项，这次学习之后才发现其实这部分设计起来其实可能比let's learn或者talk更有意思，也更期待能够挑战绘本教学了。</h3> <h3> 比赛结束后，参赛教师和听课教师代表发表感言，AB组评委组长回顾和点评大赛，周玮老师分享了对read部分的研究和理解，王俊星主任对小学英语教学寄予期望，希望更多的优质课常态化，常态课优质化。</h3><h3> </h3> <h3> 在抚州观摩比赛后，我们把学习到的理念和收获在英语组讨论了一番，老师们也受益匪浅，对read部分的讲授也更有信心了，开始认真对待这部分内容，大家都希望能做一个hold得住let's learn,let's talk和read的“全能”教师。非常感谢我们南城的教研员周玮老师，在她的指导下，我们放下了对read部分的"成见"。崔晴老师也尝试着用read的方式来给六年级的孩子全面复习，并打算做一个read情景下的复习课题。</h3><h3> 这次我们的比赛观摩之旅可谓学有所思，思有所悟，悟有所行。</h3>