《绿叶仙踪》共读记

娟娟木樨花

共读

孩子

读后感

故事

绿野仙踪

我们

感悟

学生

走进

本书

      《绿野仙踪》是我们班进行师生共读的第一本书。在选择学生读哪本书之前我们也是反复斟酌。经过教研组的集体讨论，选择了几本适合四年级学生读的书。而我们四五班就选择了这本《绿野仙踪》。就这样在家长的大力支持下，这本书走进了我们四五教室，走到了每一个孩子的手中。

      书本拿到孩子们的手中，那么才能如何有效的读就非常重要。经过认真的思考，我们的共读从以下几个步骤进行：

      1、教师导读：教师用生动的语言描述故事相关的情景,带领学生走进“绿野仙踪”,去经历那一段神奇的童话之旅。

      2、学生共读：利用共读时间,让学生又走进了这个神奇的故事不仅体会书带给大家快乐,而且会引发大家的许多思考。这就是经典童话的魅力。

      3、亲子共读：不仅能增进父母与孩子之间的情感交流,及时了解孩子的心理活动,进行有益的正面引导.亲子还可以让小孩深切地体验到父爱、母爱的温暖,促进小孩的身心健康。

      4、做读书小报：选择其中的一个主题,写几句自己最想写的话。如:(1)最精彩的故事;(2)最喜欢的角色;(3)最欣赏的语句;(4)最大的收获。

      5、写读后感：读后感给每一个同学提供开动脑筋，独立思考的好机会。写了读后感，使所学的东西充分消化，学与思结合在一起，把书本知识消化理解的更深更透，并可从中领悟到读书的乐趣。

     于是就有了下边一幅幅精彩的画面。

     我和书在一起，教室是安静的，世界是静止的，就在这无声中，让我们走进故事，去体会故事中人物的喜怒哀乐，去感悟她们身上的伟大品质。

      你眼里有我，我眼里有你，我们的眼里有书。日久天长,共读会让亲情像春雨滋润春苗一般,使孩子茁壮成长.在这过程中,会发现孩子成长的点点滴滴,从孩子身上学到很多东西,父母也在不断地成熟.

       画的是图画，写的是感悟，就在这一写一画中，知识的火花就悄然产生，卓越的思想就慢慢形成。

    就这样，在时间的推移下；就这样，在老师的指导下；就这样，在家长的陪伴下；孩子熟读故事内容，并将知识内化于心，于是一篇篇的佳作就呈现在我们面前。

      读书不仅可以感悟人物品质，而且可以逐渐清晰自己的梦想,希望我们每个人都拥有一双魔幻的银靴,当我们为实现梦想出发的时候,那条黄砖路已经在脚下伸展,路的尽头,一定在美丽的彩虹之上。