圆梦之旅（五）

小河流水

      今天，北师大教育学部教授、曾经两次接受党和国家主要领导人听课的钱志亮的专题报告《教育督导逻辑起点》。他的报告以人性分析为视角，以文明发展、辨析与传承为脉络，贯穿古今，融通中外，引经据典，从文明的发展演变史告诉我们新时代中国特色社会主义理论提出的背景和意义，以及在这种大背景下教育如何定位，核心是什么，应该如何担负时代赋予我每个教育人的重担。我自认为这是开班以来听到的最好的一个报告。它不经厘清了我们的一些模糊认知，给予我更深刻的理性认识，更重要的是引发了我的深度思考。也第一次在会后与部分学员和钱教授合影留念。

       教育的核心是文明的传承，难免文明的根是什么，什么才是需要传承的根，只有明晰这些认知，才能在应该有的文明传承中正本清源，校正方向，走教育应该走的道路。

      纵观古今中外，对人性的分析无非“善”“恶”两种。先贤备述之至。但需要我们区别辨析，人性到底是“善”还是“恶”，是“恶善兼有”还是“无恶无善”。因为这关系到我们对文明的定性，以及作为重要的传承载体，教育的走向。

       西方文明认为人性是“恶”的，所以西方文明就是一部血腥的扩张史。

      华夏文明立足扬善，强调仁爱，讲究做人，其核心是礼教。通过“修身、修德、修心”的术来修正“天道、人道、世'的道。这是中华文明的根。

       对我国现在的发展而言，近现代有着三次劫难。历史的已经过去，尽管是耻辱的。但是，美国以”十诫“为核心的和平演变则成为了我国新时代特色社会主义现代化建设征程中的毒瘤。伦理塌陷，传统扼杀，恶性膨胀，物欲横流，仇视政府，信仰缺失，专注娱乐......。中国善的人性和人心处于”快失控“状态。欲灭其国，先灭其史，先亡其心的颠覆政策正在我们身边发生着，甚至在一定时间内还要继续发生着。

       面对中国文明的扭曲和流失，中国一代代革命先驱为之奋斗。特别是中国梦的提出，就是针对性的反颠覆，就是彻底打败”不动一刀一枪也让中国灭亡“的阴谋。立德树人、传承中华民族优秀传统文化、做四有好老师等等一系列政策和要求就是在这种背景下提出的。由此看来，这是事关中华民族存亡的重大决策。明白了这个背景，就加深了对”立德树人“这一根本任务的理解。教育重在”育“，不在”教“，育人重在”德“，不应紧盯着”分“。让中华民族血液中流淌的”善“的人性战胜外侵文化中的”恶“，从而从根本上实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦，让中华民族屹立于世界东方。这是党之大计，是国之大计。更是时代赋予我们教育，赋予我们每个教师的历史使命。

      历史与人性的定位，新时代治国的思想，决定了现时代教育的定位是让学生习得”做人“。让孩子通过人文精神世界的修行，成为有人性、有信仰、人格健全的可持续发展的人。

       教师有光明，祖国就有未来；学上有梦想，中国才有希望！