【家庭教育中的道、法、术】赫山区家长教育百名讲师培训班开班仪式暨5月18日培训会分享 - 美篇

紫竹学校2109班刘倩鸿

　　【隆重的开班仪式】

盼望着，盼望着，赫山区家长教育百名讲师培训班终于开班了……

2019年5月18日，赫山区家长教育百名讲师培训班开班仪式在龙洲小学隆重召开，赫山区副区长夏洁同志主持了此次仪式。

仪式上，区委副书记祁辉书记做了开班讲话，讲话内容既有高屋建瓴，又有温度、有深度。他希望在赫山富有创造性地的“党建+家长教育”的工作模式下，能有更多的家庭能因为讲师们的培训而找到正确教育孩子的方法，真正做到和孩子们一起成长，让赫山的千家万户都能更加幸福！家庭教育讲师培训班的学员们，要明确学习目标，因为，战胜困难最有效的办法便是不断学习，同时，祁书记还语重心长地对学员们说：珍惜区委区政府创造的学习机会，处理好工作同学习的关系，努力学习，学以致用，争取早日实现赫山区“我们和孩子一起成长”家长教育“百师万家”行动，为赫山荣誉而不懈奋斗！

随后，夏区长对祁书记发言做了简短又精彩的总结，同时希望学员们处理好工作与学习的矛盾，做到不请假；尊重老师，遵守纪律；积极思考，踊跃互动等事项。

讲师：吕福生

个人简介 ：教子有方学院院长

黑龙江省阳光教育集团董事长

哈工大高级工程管理硕士

教子有方家庭教育系统解决方案 作者，创始人

吕老师主要从如下四个方面展开第一场培训。

一、从道、法、术三个层面认识家庭教育。

二、家庭教育中的“道”。

三、家庭教育中的“法”。

四、家庭教育中的“术”。

　　一、从道、法、术三个层面认识家庭教育

首先，吕老师对“道”、“法”、“术”三个概念做了详细的解释：

何为“道”——亘古不变的规律或状态；

何为“法”——为使做法符合道而提炼出的原则系统；

何为“术”——具体操作方法。

　　为了帮助学员们理解，吕老师还打了一个生动的比喻：

道为根，法是干，术是树枝和树叶。

法从道中生，术在法中行。

　　接着，吕老师讲到了家庭教育中的“道”、“法”、“术”具体指的是：

道：开展正确教育必须认知和遵循的根本。

法：能让孩子成为健全儿童的原则系统。

术：具体情况下的具体做法。

　　二、家庭教育中的“道”

吕老师浓墨重彩地对家庭教育五个方面的“道”做了讲述。

1.真教育之道一

“孩子天生都是最好的”

　　结合人类发展历程，我们从茹毛饮血的时代一路走来，在恶劣的环境中求生存，得发展，凭着大自然赋予我们的智慧、勤劳、勇敢等优良品质，幸运的成为了万物之灵，所以，我们有理由相信，我们的孩子，有着人类基因的孩子，生来就是最好的！

这个我们普遍认可的观点告诉我们，不论是学校教育还是家庭教育，老师还是家长，教育孩子之前，要先反思自己的行为，改变自己，才是教育的正确之路。

2.真教育之道二

“孩子首先是一个人”

我们常说教育就是“教书育人”，那么我们真的了解“人”的本质吗？不了解何为“人”，又怎能真正“育人”？

A.人为什么是“人”，不是动物？

因为人有“精神”，而动物没有。

“精神”在此为哲学上的概念，古希腊著名哲学家柏拉图指出：人的“精神”包括“知”、“情”、“意”三个方面。（后面还会详细讲解，此处不赘述）

B.人为什么有千差万别？

因为“精神”的发育水平有所差别，导致了人与人之间的差别。

人的“精神”由理性、情感、意志三个方面构成，理性为世界本来的面貌，因而理性是“求真”的；情感包括本能情感和审美情感，最终是“求美”的；意志是人的思想、道德、价值观取向，其极致是“求善”的。三者完备，人的“精神”才能健全地生长！

〈理性〉

理性由两个层面构成，一是低级理性，也称为科学理性，即我们通常所说的智力，这也是学校教育和家庭教育首先要培养好保护好的层面，只有这样，才能确保智力的长足发展。而后，随着个人阅历和见识的增长，低级理性会进阶为第二个层面——高级理性，也称作哲学理性，即我们通常所说的智慧。

智力包括六个方面：好奇心，想象力，思维力，注意力，观察力，记忆力。其中好奇心为智力之源，想象力是智力之翼，思维力是智力之本！如果没有好奇心和想象力的发展，后面四项将没有办法获得好的发展，在儿童时期保护好孩子的好奇心和想象力，对整个智力的长足发展尤为重要。

好奇心是智力之源

吕老师由“孩子踩水视频”切入，告诉我们，好奇心是上天赋予我们的，也是好奇心让人类有了探索世界的热情，进而拥有了今天的一切，我们不应抹杀孩子的好奇心，不能将孩子的好奇心武断为调皮捣蛋，声色俱厉批评孩子，打骂孩子，而应第一时间站在孩子的角度，和颜悦色了解情况后，再下结论，做出相应处理也不迟，原则是要最大限度保护孩子的好奇心。

另外，有部分家长只希望孩子对学习好奇，这也是不正确的认知，孩子的好奇心是一个整体，伤一发而动全身，毕竟，我们不能指望在一次次伤害了孩子的好奇心以后，孩子还能对学习保持探索的兴趣，还能指望养出一个智力超群的孩子！

　　想象力是智力之翼

几乎一切具有“创造性”的事物都源于想象力，想象力是创造性的源头，想象力对人智力的发展有着重大的影响，它和好奇心一样只与童年相伴，与童心相伴，必须在童年时期最大限度予以保护，这两种属于孩子天生的技能，是无法被后天训练的，一个失去了好奇心和想象力的人，会失去有无限种精彩可能的未来！

　　思维力是智力之本

不少家长误以为，送孩子去学奥数就是培养了思维力，这种片面的认知，是错将数理逻辑思维当成了思维力，其实，数理逻辑思维的世界与实际生活逻辑思维世界并不一样，学奥数并不能解决实际生活中的大部分问题，思维力的养成始终需要大量接触生活实际，感知环境，触摸大自然，增强思维逻辑原点的知识储备以及累积经验，培养孩子自如地解决生活中各种状况的能力。

这一点，从吕老师所举的“爱因斯坦和烟囱的故事”、“印度统计员的故事”“老禅师给鱼”的故事都可以充分说明。

　　吕老师说如果将孩子的智力比作一只翱翔蓝天的大鹏鸟，那好奇心便是那大鹏鸟的嘴，它是大鹏鸟生存的根本，只有嘴不断地进食，才能让大鹏鸟的翅膀——想象力“飞”起来，而思维力便是大鹏鸟“消化吸收”的能力，只有吸收了营养，大鹏鸟才能“飞”得更远！

这个比喻很精巧！

　　注意力

不少家长总认为自己的孩子有“注意力障碍”，因为孩子在学习时注意力不集中，动不动就送去医院治疗，而医生常只看表面，未曾搞清背后的原因就采取治疗，这样的“治疗”往往收获甚微，长此以往，势必引发孩子的反感。其实，要弄清楚孩子是不是有“注意力障碍”很简单，观察他玩手机的时候注意力集不集中就好，如果集中 那根本不需要治疗，我们可以很容易发现孩子只是对学习注意力不集中，进而明白告诉家长，不是解决孩子有无注意力的问题，而是解决他是否对学习有兴趣的问题，有兴趣有好奇心了，就不愁没有注意力。

家长们，你们get到孩子的“兴趣点”了没？也许比起书上的课文，他更爱看地上路过的蚂蚁、手中的洋娃娃……一看就是十几分钟

　　观察力

观察力从注意力中来，孩子写作文时我们不能总抱怨他观察得不够细致，而因自源头反省 ，是否破坏过他弥足珍贵的好奇心……

记忆力

“记忆力”这一要素无法独立存在，是前五个要素共同作用的结果，如对事物无记之兴趣，便无记之能力！

　　总而言之，你们要的好成绩从哪儿来？

从你们呵护孩子的好奇心、保护孩子的想象力、培养孩子的思维力开始！

从好智力而来……

〈情感〉

情感包括本能情感和审美情感两个方面。

本能情感指：1.能体察他人的情绪、情感；2.能控制自己的情绪、情感，通俗点讲就是一个人的“情商”EQ。

审美情感是一种美丽而丰富的心理，它是指人类能发现事物的美，从而进阶成更高级的状态——生发出保护美的情感。

　　审美在过去的年代是具有功能性和实用性的，人们极少考虑它的“颜值”，随着物质资源的充裕，人类的审美需求有了增长，审美水平也随之提升。如，让万千小伙伴痴迷的“苹果手机”，就以其科技性与艺术性完美融合的各代产品长期在手机行业独领风骚。

　　只是，现代有些人将培养审美情感片面的理解为给孩子报各类艺术特长班，甚至以过关考级为目的逼迫孩子进行艺术学习，久而久之，孩子深恶痛绝，反而容易适得其反，要解决这个矛盾，还需要家长始终明白学艺术特长它只能作为培养审美能力的载体 ，它们是手段，不能成目的，在孩子自愿学习艺术的前提下，多多深植人文底蕴，才能让孩子走得更远！

一个具备高情商、有审美情感的人，才有可能成为一个全面发展的人，才有机会成就一番事业，这一点，在图片上的几位成功人士身上体现得淋漓尽致。

〈意志〉

意志包括低级意志和高级意志两个方面，低级意志就是人的“本能”，即孟子所言“食色性也”。

　　而高级意志指的是“道德”，具体包括正义（正直）、仁慈（善良）两个方面，具体到点，正义又表现为：平等、自由、勇敢、诚实四个方面的优良品质，仁慈表现为：爱、尊重、尊重生命三个方面的优良品质。道德使人拥有了同理心、共情，这也是人和动物的本质区别，也是人类能携手成为这星球上的主人的最主要的原因。

　　接着，吕老师指出了我们的德育教育中道德教育的两个误区并逐一进行分析：

一、用行为规范教育代替道德教育

教育孩子的过程中，我们常使用不当的恐吓、引用等外在约束的手段教育孩子，并没有通过让学生学会“推己及人”的方法，点燃学生内心正直、善良、道德的火种，让学生行成“自我约束”，明白做任何事情都应事先考虑好是否会对他人造成伤害。

二、目前的感恩父母教育

我们不能对年幼的孩子们进行“道德绑架”“心灵绑架”，不能让孩子们觉得亲子关系本质上是一种“投资”和“回报”的关系，这样会损害孩子的道德，因为父母对孩子的付出从来就不能算作高尚的道德，这只是一种生命的本能，我们只有对孩子的责任和义务，却没有半分的权利，想通了这一点，能让父母们冷静的看待亲子关系。

　　灵魂叩击：为什么在道德崩溃的当下，我们仍要修炼道德？

“我们的孩子要活在未来，只有良好道德的人才能掌控未来的各个层面，目前的道德混乱只是暂时的，并非社会常态，中华民族十分有韧性，有良好道德的人才是能引领现在和主宰未来的人。”吕老师如是说。

做不成圣人、伟人，做一个情感、理性、意志三个层面都具备的幸福的普通人也是极好的！

知识脉络图

思考：

高考成功=精神发育成功？

　　中国高考状元的职场“全军覆没”的例子告诉我们，以成绩论英雄的想法是不可取的！

　　大洋彼岸一个个“辍学生”们的例子告诉我们，只有拥有健全“精神”的人才拥有改变世界的能力！

3.真教育之道三

“孩子还是一个小人儿”

儿童的学习过程就像一块海绵吸水的过程，这个过程是“三心二意”的，它不会去选择要吸收的东西，它只会自然而然地、不经选择地、无意识地吸收知识，并通过特定的情境将信息进行释放，这个和成人带着目的和意识进行灌入式学习是截然不同的，这意味着，我们不能在教育孩子的过程中按自己的标准要求孩子。我们应该尽可能将学习方式变成游戏化、生活化的东西，让“海绵”可以放松，放松以后反而“吸收”更多……

　　敏感期也是关键期

当孩子在某个阶段对某些事物有着异乎寻常的执着时，他可能是到了敏感期，我们要保护好他每一个敏感期的过渡，因为，敏感期就是具有跳跃式发展的关键期，把握好这个阶段，会让孩子的发展变得事半功倍。

　　1.口腔敏感期（4～12个月）

用嘴探索世界，这是一种本能，如果家长老是干扰，会让孩子无法因接触事物刺激大脑皮层 形成神经连接而影响智力的发展，且孩子用“嘴”探索世界得到满足以后，将不会再用嘴，如果得不到满足，会影响到几岁。

　　2.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5岁～4岁）

孩子容易对细小的物件产生兴趣，这是形成关注细节能力的关键期，家长干扰过多会造成孩子今后马虎，不细致的毛病。

　　3.语言的敏感期（0～6岁）

是孩子与生俱来的、自然习得语言的能力爆发期，在这个时候学外语往往可以事半功倍，但是要注意不能刻意学单词、讲音标、语法等，应该在类母语环境自然习得外语！

　　4.秩序敏感期（0～3岁）

要保持孩子的世界井然有序，一以贯之给孩子以热情和关爱，让孩子有超强的安全感，严禁破坏秩序让孩子丧失安全感，产生焦虑情绪。

5.自我意识敏感期（1.5岁～3岁）

“我是我，我不是别人”

“我可以拒绝别人”

“这个东西是我的”

我们不能强迫孩子做违背他意愿的事，这严重地干涉了孩子自我意识的形成，不利于孩子形成独立的人格，会造成“灾难性的后果”。

家长们要明白，自尊、自立、自强、自爱都是建立在“自我”的基础之上，自我才是完全成长的基础。

没有自我意识的人会出现“关怀综合症”“斯德哥尔摩综合征”等可怕心理问题。

6.社会规范敏感期（2.5～4岁）

这个阶段，家长要鼓励孩子多与同龄人玩耍，学会与人交往。

7.逻辑思维敏感期（3～4岁）

“这是什么？”

“那是什么？”

在不断地提问中，孩子会学会总结归纳。

8.执拗敏感期（3～4岁）

一次次的确认，表现为执拗，这并非无理取闹，几个月就会过去，家长只需要把我两个原则：一是不伤害别人，二是不伤害自己，在这两个边界之内，可以满足他的执拗，过了这个阶段，孩子会主动选择一种积极的顺从方式。

9.追求完美的敏感期（3.5～4.5岁）

不接受不完美，并非是孩子的“矫情”，我们要保护孩子对完美的第一次认知，不要去破坏它，比如交通规则的养成。

10.诅咒敏感期（3～5岁）

动辄骂脏话，其实并没有恶意，只是想要尝试，大人不要当真，用和蔼轻松的态度引导孩子就好。

11.性别敏感期（4～5岁）

孩子只是想弄清楚“男孩”“女孩”的差别，不要随便扣上“耍流氓”的帽子，以免让孩子产生仇恨、恐惧的情绪，对孩子造成终身伤害。

12.绘画敏感期（4～7岁）

给孩子充分的施展空间，会让你收获一个思维力爆棚的孩子。

大树的生长=种子的基因+合适的环境

胎儿的生长=受精卵的基因+健康的子宫

婴儿的生长=人类的基因+舒适的环境

教育即生长！

——卢梭《爱弥儿》

教育就是，让人类与生俱来的精神基因可以健全发展，我们不应干涉基因发展的自我过程。

教育的终极目的。

三、家庭教育中的“法”

八大原则，缺一不可。

四、家庭教育中的“术”

因人而异，明道知法术自来！

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