双线鲁地露英姿，子问绘本展锋芒––2019年双线英语教学实验项目课堂展示活动

临沂枣园小学 杜卿

首夏犹清和，芳草亦未歇。初夏的早晨，万物都在做着晨练:明媚的阳光普照着大地，温柔的风妩媚的吹。万物又自由地生长着，利用这一年的好时机，用热情来开始新的一天。

双线英语教学研讨活动，今日举行。

上午篇

首先，来自沂南第二实验小学的的龙宝乾老师和美国外教老师Robin给我们带来了一堂精彩纷呈的双线英语课“Farmer 's market”。

课堂伊始，龙老师以brainstorm的形式热身，激活学生有关食物话题的词汇，围绕食物话题，龙老师引出本课的主题Farmer 's market。通过抛出问题What new things will grandma see in the farmer's market？龙老师将课堂转交给外教Robin。Robin老师在带领学生环游农贸市场的过程中，将六个食物词汇呈现出来。通过实物展示、肢体语言和思维导图，Robin将六种食物的来源、特征表现得淋漓尽致。在整个教学过程中Robin老师非常注重对学生思维能力的培养，她通过不断抛出问题来引导学生思考，学生在思考中获得新知。最后，龙老师对中美farmer's market的文化差异进行了对比，培养了学生在英语学习过程中的文化意识。

接着，李雪妍老师执教的这堂课，展现了自身从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学功底，使我受益匪浅。

听完李老师的课，感觉脑袋里的知识又多了一些。

李老师精心设计课堂教学。李老师执教的这堂课Farmer's Market教学环节系统流畅，带领学生们认识了老师农贸市场上各种各样的食物，并对每一种食物的特点有了整体上的概念。

注重教学过程的细节处理。李老师不仅精心备教材，更精心备学生，根据学生的知识水平和认知能力设计教学环节，既能突出重点，又能突破难点。李老师在课堂上，充分利用多媒体资源和教具，调动了学生的积极性，激起学生表达的欲望，营造了宽松民主和谐的教学氛围。

最后，老师自身良好的素质是上好一堂课的基础和保证。李老师口语流利，发音准确，教态亲切，表情丰富，思路清晰，充满激情。值得我们学习和借鉴。

若问鲁地今日为何蓬荜生辉，子问大师光临之故。

Good morning and good night

I wake up at twilight

It's gonna be alright

We don't even have to try

It's always a good time

一场歌舞秀给我们带了一场精彩的视听盛宴。

鲁子问大师闪亮登场。

在进入绘本前，鲁老师没有急着带领孩子们学绘本，而是通过一步步的提问，Who are they？Where are they from？Where do they go？引导学生思考并猜测绘本的逻辑关系。

在学习绘本时，鲁老师执教的每一幅图片都能拓展成一堂课，以4个问题的架构解析整个文本。What are these？Do they buy some？Read the pictures and words，find what tells you this？What else can you find？

最后鲁老师为学生总结了中心阅读技巧，在阅读文本时，应同时关注文本内容和图片。鲁老师的这堂课更注重思想的引领，不仅引领了学生的阅读思想，也引领了教师的教学思想。

课后，两位老师就本堂课，讲述了他们团队多次磨课的心路历程。台上十分钟，台下十年功。没有课前辛苦的付出，怎么会有课堂精彩的呈现。

下午篇

夏日的午后，饭饱茶足之余，难免有些困意。忽然，一场精彩的表演成功将睡意驱逐。

二年级小朋友们表演的短剧:I am the teacher.他们自信，他们勇敢，他们笑起来好甜。

If you ever find yourself stuck in the middle of the sea

如果你深陷汪洋之中迷失了自己

I'll sail the world to find you

我就航遍世界直到找到你的足迹

If you ever find yourself lost in the dark and

you can't see

如果你迷失在黑暗之中孤苦无依

I'll be the light to guide you

那我就变成光芒给你温暖指引

Find out what we're made of

要知道你是怎样一个自己

When we are called to help our friends in

need

知道何时能帮到朋友 当他处在水深火热里

You can count on me like 1 2 3

你数1 2 3 我就能让你依靠

I'll be there

当我迷失在绘本教学的海洋里，无依无靠时，鲁老师给我指明了方向。

首先，鲁老师提出问题，引发学生思考。

鲁子问老师，对绘本阅读教育这一问题进行探讨，主要从绘本内涵，绘本目的，绘本种类，绘本功能四个方面进行讲解。

阅读教育是教育，不仅仅是教学；绘本阅读教育的目的在于促进学生认知发展，价值建构，精神成长，它强调的是通过图传递价值。作为一名英语教师，要教会学生会读绘本，目的是了解绘本里面的价值，要开放学生思维，促进学生思维发展；通过阅读绘本，培养学生良好阅读习惯，在快乐阅读中促进英语综合语言运用，提高学生英语综合素养。

鲁子问教授在报告中指出，我们应该理解绘本阅读教育的内涵，阅读教育是教育，不仅仅是教学。绘本阅读教育，目的在于促进学生认知发展，价值建构和精神成长。同时，鲁教授还指出了理解绘本对小学英语教育的独特价值。并且指出，我们应该理解从绘本教学走向绘本教育。教学本质上是教育活动。其本质特性是教育性。在报告中，鲁教授向大家展示了绘本教学目标设定的过程，第一步，确定主题。第二步，确定内涵。第三步，确定态度。在此基础上,鲁教授出示了不同的绘本，让老师们现场设定绘本目标并进行教学设计。

It's always a good time.今天在听，在看，在思考的每一秒钟，都是美好的时刻。带着收获的美好，创造更多的美好。