相约经典，共话“文言”——“开启小古文悦读之旅”课堂教学观摩研讨

踏雪寻梅

初夏时节，万物并秀。

        兰师附小的五楼讲堂济济一堂。甘肃省小语会陈锡萱会长、石英会长，两位青年名师牛筱琼、邹洪涛，以及兰州市李小平、崔兰英名师工作室的全体成员、兰师附小全体语文教师及周边兄弟学校80余人齐聚一堂，共赴一场语文的聚会——聚焦部编，相约经典，共话“文言”。本次活动由兰州市李小平、崔兰英两个名师工作室共同策划举办。参加本次活动的主要领导还有兰师附小校长满自恒、副校长吴华、王龙以及相关处室主任。活动主题为：亲近历史印迹，汲取国学精髓，开启“小古文”悦读之旅，让古典文化润泽儿童心灵，让语文课堂变得灵动而丰盈。

文言文教学是新课程标准下的新尝试。在小学语文教学中，文言文总是那么古香古色，淳朴典雅，而学习小古文更助于培养学生潜在的气质，培养高雅脱俗的审美观。但是如何教好文言文，教好小古文，也是我们语文改革中的一个难题，就如钱梦龙先生所言：在文言文教学这块“世袭领地”上，仍然是一派“春风不度玉门关”的景象。

        针对小古文教学，如何让古典文化更好的浸润于每个学生的心灵？本次活动就“三年级小古文”起步教学借助课堂教学的实例研究，共同对小古文教学进行了一次扎实有效的研讨。

         李小平名师工作室的曾笃学老师主持了本次会议。

　　工作室领衔名师李小平为本次活动致辞：“历史大浪淘沙，很多古文化早已消失殆尽，唯独古汉语绵延千载。它虽简单却凝炼灵动；它虽短小却微言大义。当我们面对经过历史淘洗的经典文言时，我们总能感觉到其文字背后博大精深的人文内涵，也能深深体会到优秀中华经典文化需要我们代代传承。

       “近年来越来越多的专家和老师都意识到了文言教育的重要性，小学人教版、北师大版都在第三学段选编了一些短小精悍、文质兼美的小古文。而统编教材三年级上册24课《司马光》是本次教材改革语文教材中首篇以课文形式出现的文言文。文言是真的来了！而三年级学生初遇“小古文”，如何开启他们的悦读之旅，让经典文化根植儿童心灵，这便是我们今天研讨的主题。

　　“今天上午的两节观摩课定会为我们一线教师尝试、探索部编文言文教学打开新的思路。同时也希望能引发我们对教育教学的新思考，跳出我们惯有的文言教学之窠臼，在意会品鉴与“玩味”经典中细细品味两节课“和而不同 美美与共”的教学风范。

         第一节文言文观摩课是由北京实验二小兰州分校，全国小语十大青年名师，“金城名师”牛筱琼老师执教的三年级上册的文言文《司马光》。

        牛老师进行《司马光》这篇文言文教学时，针对三年级学生已经学过这篇课文这一“学情”，重新设计教学，引导学生 “古今鉴赏”， 将白话文和文言文对比阅读，不着一点痕迹地引导学生感受着文言文文本样式“短小精悍及语言凝练”之特点，一步一步实践着文言文的阅读，让语文教学更加丰盈。

在教学过程中牛老师还有意从“登”“瓮”二字入手，追根溯源， 丰富文本内涵，让学生有滋有味地体会到“瓮”“缸”之别，同时理解到文本为什么是“破瓮”而不是“砸缸”之意。当学生意犹未尽时，又从“破瓮”顺势引入了文言文的二次阅读《杀驼破瓮》，引经据典，使这篇小古文阅读十分有趣。如此用心，不仅满足了孩子们对故事的好奇，而且还丰富了学生文言文阅读的体验，轻松实现了小学文言文的教学目标。

第二节观摩课是由城关区西北新村小学教师，全国优秀教师、全国吟诵名师邹洪涛执教的《守株待兔》。 这节小古文教学中，邹老师从“入声字”入手，一步一步引导学生懂准字音的传意、读准音调的色彩，读好情感的节奏。让孩子们在诵读中循声、入情、入境、入理，感受声音的意义，品味声音传递的情感。

            邹老师以自己独特的吟诵方式，引导学生入情入境地感受小古文的语韵之美，让学生和与会老师深切体会到“声音”可以表达“意思”，还可以传递“情感”。在拓展阅读《龟兔竞走》的学习中，邹老师教孩子们运用手偶游戏，在玩乐中感受小古文的魅力，真是“玩”出了文言文的学习之趣、韵味之甘、意境之美。这样诵读的小古文真如吟唱一般美妙。 沉浸浓郁，含英咀华，学生们畅游在小古文的趣味世界里，不断浸润、不断成长。相信第一次相遇古文，这美妙的“初遇”定能留下终身对传统文化的美好印象。

        两节观摩课之后，研讨沙龙正式开始。首先领衔名师李小平就人教版教材和统编教材在文言文的分布与数量、语言特征、题材特征三方面进行了比较。并谈了自己在文言文的教学上的认识、感悟，还就工作室成员现场提出的困惑及活动前收集的工作室成员们在教学小古文中的困惑进行了梳理、解答和总结。

　　牛筱琼名师和邹洪涛名师也就自己所执教的小古文分别谈了自己的思与行。

           

　　牛老师在谈自己备这一课时，是从下面三方面着手考虑教学设计的：1.为三年级小孩而教；2.从单元系统中教，教会学生古人写事的方法；3.在对文章样式的认知中教。

正是因为基于这三点的考虑，牛老师的课堂才是如此灵动雅致。

        邹洪涛老师在说到《守株待兔》这一节课时，谈到了自己在“吟诵”教学中，刚开始诚惶诚恐，没有底气。经过一段时间的磨砺、学习，最后越上越心潮澎湃，越上越趣味横生。他在玩味中感受文字之美，感受语韵的美妙。

　　金城名师崔兰英老师分享了小古文教学中的几点专家的建议：1.课标为据。依据课标要求进行小古文教学，不可拔高或降低教学目标。2.借鉴专家之议：避免逐字逐句的解读，重视诵读，培养兴趣，依据学生的兴趣而教。3.借助文后注释，理解文意。

崔老师也分享了她自己对小古文教学的建议：一定要重在囫囵吞枣，也要适时细嚼慢咽。琢磨之点、推敲之点还是要驻足解读。“玩”有把玩，也有品味，出手琢磨，自得其意。

　　 小语会石英会长也为参会老师答疑解惑。她说从今年九月份开始，四到六年级将全部使用统编教材。当统编教材大踏步向我们走来时，我们怎样迎接它、掌握它并使用好它，需要我们一线老师好好思考，尽快掌握教材编写意图。

石会长还讲到：对于统编教材中的文言文怎么上，怎么把握度，统编教材的编者提出了这样的建议：

1.参照课后练习，确定教学目标。

2.让学生利用已有的经验学习。比如《司马光》和《守株待兔》很多孩子在上小学前就知道，这就是孩子已有的经验，要从这些已知的认知辅助文言文的学习。

3.用多种方法激发兴趣。

4.引导借助注释学习。

  小古文学习还承载了传承传统文化的养分的意义。让三年级的学生不要对文言文的学习有大的学习压力，要重视兴趣的培养。

　　 小语会陈锡萱会长肯定了今天这次活动的主题确定富有诗意，活动前进行了充分的准备活动，尤其是重视活动前收集了两个工作室成员们对文言文教学的困惑，今天研讨中进行高频问题的解疑答惑，使这次活动更有针对性。

陈会长说：中华文化博大精深，小古文也是其中熠熠生辉的一部分。在平常的教学中一是要重视小古文的背诵，因为语文之道就是积累之道。二是要激发学习文言文的兴趣，兴趣是最好的老师。今天邹老师的吟诵方法就很好地激发了孩子们的兴趣，值得学习。

　　  李小平老师在最后总结中谈了自己对文言文教学的四点感悟：从哪儿出发、去往哪里、怎么去、是否到达了。四点感悟，告诉我们文言文教学要始于情趣、目标明确、诵读为本、玩出味道，要能“玩出文言文语言味、意境味、文化传承味”。　并用四句诗总结了文言文教学的四重境界：“忽如一夜春风来”“千树万树梨花开”“落木千山天远大”“繁华落尽见真淳”！

        本次活动是一场文言文教学的盛宴，它带给老师们文言文教学的新理念、新方法，甚至颠覆了老师们对文言文教学的认识。

        本次活动也充分发挥省小语会以及工作室的辐射与引领作用，带动教师树立崭新理念，灵活运用现代鲜活、多元的方式和策略激活古文学习，带领学生开启小古文的悦读之旅。

         教好小古文是时代所需，文化所需，发展所需。期待通过我们这些热爱小古文，尝试小古文教学的语文人的研究，我们小古文课堂教学不再是“春风不度玉门关”萧冷景象，而是“千树万树梨花开”的一片盎然！