<p style="text-align: center;"><b>2019年5月21日 星期二 天气：阴</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 在开幕式上，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">江西省教育厅教材教研室主任杜侦向来自全国各地的老师介绍了我们的大美江西，并</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">给我们指明了教育的方向。</span></b></h3> <h3><b> 人教社王永春主任对《生本学材》进行总介绍，他指出：2021年新课程改革更加注重数学本质的呈现和学生数学本质的获得，小学数学和中学知识的链接。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">随着大数据技术、虚拟现实以及人工智能等应用的不断成熟，教育将会以一种全新的形态呈现，师生借助智能工具将获得更好的教学体验，教育的过程和成果将会更智慧。这个未来需要教育界各方的共同努力才能达成。</span></b></h3> <h3><b> 接着由人教社的研究员胡雪丹老师对一年级上册的《生本学材》进行介绍。教材和学材的整合，始终以学生为本，对于正在教一年级的我，收获颇多。</b></h3> <h3><b> 下午，听了三节课，三位老师各有各的精彩，但他们都有一个共通点，就是教师引导学生亲历操作体验——观察分析——比较优化——推理研究——抽象概括的研究过程，学生是课堂的主人，理解算法的最好途径是发现它，没有什么比依靠自己的发现更令人信服。</b></h3> <h3><b> 来自南昌的邓颖洁老师带来的是六年级上册的分数除法，邓老师出示了三组分数乘法算式，问学生想先算哪个？透过学生学过的分数乘法引导学生主动探究分数除法，学生通过不断的思考，不断的推翻，通过旧知转化新知，激发了学生的主动意识。回头想想自己当初教分数除法时，要学习的地方真的还有很多！</b></h3> <h3><b> 来自山东的丁莉老师给我们带来的是六年级上册的百分数，百分数在生活中有很多应用，大部分学生对百分数有一些认识，但是对百分数的意义及其应用价值的认识还处于模糊阶段。丁老师通过学生熟悉的手机电量出发，借助直观手段——百格图帮助学生理解百分数的意义，让人眼前一亮的是通过教师与学生的身高组成百分数，通过学生身高的生长，不知不觉中，百分数从小于100%顺利过渡到大于100%，学生完成了对于百分数意义的深入理解。</b></h3> <h3><b> 评课环节，尤为精彩。现场不段有掌声响起，马云鹏教授通过几个反问，能一针见血的指出老师上课中存在的问题。</b></h3> <h3><b> 史宁中教授幽默风趣的点评和独到的见解让我受益匪浅。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通过一天的观摩学习，让我明白知识是无限的，即使花一辈子也是学不完，与其花时间去纠结繁杂的知识，倒不如去学习一种更好的思维模式。老师们为我们开了一扇窗，我们可欣赏沿途风景，更多的风景更需我们用心去追寻……</span></b></h3>