面向2021小学数学教材(人教版)与课堂教学改革培训观摩交流会简讯

美猴

数学

教材

生本

学生

体现

人民教育出版社

教研员

小学

素养

学材

　　为深入贯彻落实党的十九大有关“加快教育现代化、推动城乡义务教育一体化发展”，推动小学数学课程改革及人工智能在教学、管理、资源管理等方面的全流程应用。为理解和落实《生本学材》提出的数学教育新特点，探索以学生为本培养数学核心素养的教学模式。人民教育出版社小学数学室于5月20~23日在江西南昌召开“面向2021小学数学教材(人教版)与课堂教学改革培训观摩交流会”。

　　会场

　　开幕式

　　人民教育出版社课程教材研究所王永春做《生本学材》总介绍，主要有以下的方面:一、对数学本质体现不够。四基最重视技能，包括法则、例题习题层次、重难点、加强训练等方面，尤其是计算，重算法轻梳理；基础知识：对概念命题、结构的编排不突出;概念、命题之间缺少关系、关联、结构化;在三大领域思想方法的体现不够;发现问题体现不够。二、对数学学习方法的体现不够。过于重视教师的教，忽略学生的学;学生怎样学习？怎样思考才能学好数学？为什么上课听懂了，不会做练习？为什么会做练习，考试不会？为什么小学考100分，初中考80分？这100的含金量是多少？如何学习数学才能保持可持续发展？三、编写原则。1.继承性原则。2.创新性和发展性原则。生本教材的编写以数学知识为载体，以数学核心素养为主线，体现创新性和发展性。义务教育数学课程标准提倡:四基、四能、十大概念。3.自主性原则。生本教材的编写重在学生认知起点的基础上适合学生自主学习，经历知识的形成过程，培养学生思考自主探索的能力。4.主导性原则。生本教材编写重视教师发挥主导作用，主要体现在教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，激发学生兴趣，引导学生在独立思考、自主探索、合作交流、思想方法提升等方面发挥作用。5.合作性原则。生本教材编写应体现学习过程，学生学习是一个师生、生生合作的过程。同时要加强生生合作，更能体现以学生为本的理念，最大限度发挥学生的积极性、主动性、创造性。6.整体性和结构化原则。7.体现现实的原则、体现数学核心素养的“三会”。四、生本教材有两个版本，即学生版和教师版。学生版体现学生对知识的探索过程，从低年级到高年级逐步增加留白，以问题引领的方式把学生解决问题过程、思维的过程以及体现学科核心素养，以非常清晰的方式体现出来。教师版在学生版的基础上，把留白补全呈现规范的结论，教师版比学生版再增加的内容。五、生本教材的呈现方式与学习方式。生本教材将重点解决两个问题:1.人工智能时代小学数学的本质、价值是什么？2.学生怎么获得数学本质才是可持续发展终身受益？六、人工智能是时代小学数学本质与价值的重构。

人民教育出版社课程教材研究所王永春在做《生本学材》总介绍

　　人民教育出版社课程教材研究所胡雪丹做《生本学材》一年级上册介绍，主要有以下的单元内容:1.第一单元准备课。2.第二单元位置。3.第三单元1~5的认识和加减法。4.第四单元认识图形。5.第五单元6~10的认识和加减法。 最后胡老师进行了总结:1.强调数学本质。2.自主关联探究。3.结构化。

人民教育出版社课程教材研究所胡雪丹在做《生本学材》一年级上册介绍

　　精彩的课堂

　　专家点评

　　东北师范大学史宁中原校长在做报告，内容为《义务教育数学课标中的数学核心素养》

　　认真听课的教师

　　参会的部分教研员合影

　　通过此次培训观摩交流会，我们的教学理念得到了提升、教学方法得到改进。今后要运用到课堂中，一起共同研究、共同成长！

省教培院李国良老师、海口市教研员张国红、临高县教研员王泰期、澄迈县教研员王能参加了此次的交流会。