<h3> “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”“语文如歌，语文如诗，自然流淌的韵律。”在“名师之路”之“2019年童诗教学与写作研讨会”上，彭才华老师为我们奉上《当童心遇上诗词》精彩一课，通过对古诗巧妙的解读，化古诗为现代诗，唤醒和牧养儿童诗心。“不学诗，无以言。”童心有诗意，诗意是童心。童心永远，诗意依旧。</h3> <h3> “情是根，言是药，声是花，意是实。”《跟在李白身后》的古诗词解读创作者王立春老师，教我们把握古诗词解读的度。读者与作者共鸣，悠然心会诗意诗境。“我的影子趴在椅子里，我趴在一首诗里。”</h3> <h3> “写作文要多品读名家名篇。”“写日记积累的是生活，也是你写作文的菜。”“生生共生，读写共生。”诸向阳老师通过和学生一起品读萧红的《火烧云》，欣赏鲁迅等名人的日记，引领我们在生活的海洋中积存点滴，激发灵感。</h3> <h3> “写作是自我表达和与人交流。写作教学，80％的问题在这里。”“老师要求写有意义的作文，学生擅长写有意思的作文。”过多的技巧指导，让学生不再会表达有意思的自己！管建刚老师从课标出发，深度挖掘作文教学背后儿童的“悲惨”现状。痛斥我们要求学生写“好话作文”，写“有意义”的作文，抹杀了儿童“有意思”表达的天性！韩寒说：“说假话是从写作文开始的。”“有条件的真话，好听的真话使学生没东西写作文。”叶圣陶说：“作文就是用笔说话。”“真话是要求不来的，自我表达，说真话，写作教学就是要把本来就会的东西激活。”</h3> <h3> “写我的自得之见，行我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。” “好文不厌百回改。”陈延军老师带来的《妙改文章悟门道》一课，带领学生为文章锦上添花，练就基础功力，提高写作水平。自由写自在之曲，在读写中成长。</h3> <h3> “守护儿童心灵中的第三种力量”，宋运来老师通过童漫作文《变》，带领孩子们在为漫画中的“愁女”排忧解难中，编出自己心中的故事。提出“赏识比评价更重要”，小心呵护学生的作文兴趣。</h3> <h3> “把一处景物写条理和生动”，武凤霞老师循循善诱、耐心引导，让学生采用各种修辞手法，运用方位词，来把景物写生动，写条理。“从经典课例看读写结合”，通过分析优秀名篇《生命 生命》、《蚕姑娘》等，告诉我们读写结合的方式：1、文体转化式 2、语文材料转化式 3、复杂句式练习法 4、缩写 5、独特的续补式 6、概括写。</h3> <h3> “写好让读者感到奇异的第一句。”“全篇幅推进式创意写作。”“不干涉学生想像，只引导写作方法。”“所有的艺术背后，都是技术的积累。”“短频快，连滚带爬地写。”“看见学习，看见思维，思维形象化。”何捷老师《奇妙的想象》一课，用有限的题目把孩子们的想象力激发到无限。</h3> <h3> “小学老师是牵着蜗牛散步的人” “真正的本领长在两情相悦时。”刘燕君老师通过一个小鹬鸟向妈妈学习捕食本领的动画片，引导孩子们为动画片起名，用文字把这个故事片段表达出来。让学生进入写作高速路，看图说话，看视频说话，营造有语文味道的气场，无拘无束――自由写作的开始……</h3> <h3> “带有情感的想象最生动，有新鲜感的想象最好玩。”魏星老师《用自然界的事物表达情感》，以萧红的《祖父的园子》为例，带领学生借助自然界的事物表达自己的心情、情绪，让读者和作者两颗心一起跳动起来。以“生气”一词引导学生说出生气的颜色、气味，在嘴里嚼一下“生气”的味道，放在手上摸一摸“生气”啥感觉，想象向四面八方打开，“生气”变得可触摸。 接着，魏星老师用实例形象讲解了“言语生成律”：1、言语共生律 2、适应语境律 3、相似互构律 4、契合语体律 5、组织话语律 6、创新表达律。例如，在讲到适应语境律时，举例：“今天是星期天。这句话如果放在家里，老婆说夏天到了我少件衣服，今天是星期天。这个语境就是表达陪我去逛街。如果我坐在沙发上看书，老婆说今天是星期天，这语境就是表达让我干活。我在电脑上爬格子，老婆说今天是星期天，这语境就是表达休息一会吧。”写作就是要打破原先思维，让人产生惊奇感、意义感、画面感、效能感、互动感、审美感。</h3> <h3> “《空》 鸟，飞过……天空 还在。”七个字，一首诗。不仅让人惊叹！这就是台湾老顽童林焕彰先生的诗作。《让影子走遍天下》，林老的灵感来自年轻时送儿子上幼儿园的路上。林老说：“诗是什么？诗就是读起来很愉快，读完又长智慧。”林老充满对生活的热爱，是由于爱诗的缘故。有故事的老师，用快乐、愉悦传递情感。</h3> <h3> “幼年的我哪儿去了？还在我体内，还是消失了？”“生病时，谁在替我生活？”“没有树，天是不是就挨住地了？”“太阳来了，月亮为什么要走？月亮来了，星星为什么也要来？”“幼年的我会看到现在的我吗？”“下辈子还会和父母相遇吗？”“为什么太阳会挂在天空，而不掉下来？”顾文艳老师的“疑问诗”，引发孩子们如此多的思考和诗意，在问号里，人人都可以有一颗诗心！</h3> <h3> “诗就是你脑子里想的东西。妹妹笑了，诗就是巧克力啊。”“每个孩子天生都是诗人，每个想法都可以成为一首诗。”“诗还要好玩一点，说得有趣，想得大胆。”丁云老师给孩子们带来了清新自然的诗情，“月亮老师给星星讲课，”顿时孩子们都进入了诗的星空。</h3> <h3> “诗人要有第三只眼睛，两只眼睛看到小说和散文，第三只眼睛才看到诗。”在这里只用静静欣赏王宜振老师的《月牙》：“你的颜色是那样金黄，像一个鸭梨又甜又香，是哪个馋嘴娃娃咬了一口？把剩下的一半挂在天上……”</h3> <h3> 三天，我们，静静徜徉在诗的海洋……大王中心校燕馨、曹林花。</h3>