聚集语文教学 落实学科素养 ——地坛小学跟岗培训学习第四天

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       跟岗培训有四天   男生师者多俊杰                            依旧是听课交流学习思考，但是我每一次都有新收获。今天的主要任务是跟随地坛小学教学主任闫婷主任走进语文课堂，触摸语文学科的教学教研。

        男老师总会引起我的注意，因为可以做课的男教师比女教师有智慧，解读文本的能力更宽广。果不其然，梁文松老师的《临死前的严监生》一课教学，就这样娓娓道来，不急不躁。课前交流古典小说与现代汉语不同之处，读词、释词、理解、品析，词语积累并运用；课中对比、板演、品词、析句，感悟严监生的吝啬；课后拓展延伸不是简单推荐读整本书，而是了解人物的多样矛盾性格，激趣阅读不同版本的《儒林外史》，了解更多的人物形象。润物无声，悦读无碍。

　　接下来与闫主任就语文学科教学教研进行更深入的交流。全校25位语文教师，师徒结对共计20人，每位年轻教师都选择成长，与师傅的学习交流每天在研讨群就一个点互相切磋琢磨，点点滴滴汇聚江河，积跬步以至千里，改变就这样发生。张丽娜老师入职三年就获得全区优质课一等奖，这是汗水💦和努力的结果，是引领的方向。

　　下午又一次亲历“东兴杯”语文教学教研现场展示活动，低年级部编版教材中的《小壁虎借尾巴》和《小猴子下山》两节课，入职5年以内的年轻教师虽然还不是很成熟，但是这种教研活动为她们搭建了成长的平台，关注听说读写训练，随着学习深入不失时机进行阅读书目的推荐，在学校她们都是佼佼者。

　　在几天的跟岗学习中，我看到这里的老师扎扎实实教语文，学生简简单单学语文。年轻教师首先是会上课，上好课，教师分年段培养机制大大提升了教师教学水平，之后五年以上教师向骨干教师发展，打造学科名师，一步步扎实推进，不拔高，讲过程，教师培训稳中求进，梯度螺旋上升，是我最应该学习的。

　　阅读是语文教学的根，在读中品词析句学习方法，在读中交流思考感悟生活，在读中积累语言读写联动。学生的言行举止就是阅读学习的最好证明，语文核心素养是刻进生命丰盈内心的美好。喜欢每天的生活状态，喜欢每一刻的时光，这就是最好的评价。