“演绎书法传承，尊重个性飞扬”书法教学心得

蕭華

　　书法，是传承中华民族优秀文化经典之作，很多人都在研究、临摹、创作或传承它。我作为一个书法爱好者而言，也在孜孜不倦、课闲之余时追求书法中的一些蕴涵。古时候的历代书家，追求书法中的大道至简，悟在天成。因为书法的魅力，在于你怎么理解她都不够完美；你怎么探究她都不够全面；你如何赞美她都是只能窥知一二。所以看似简单，实则又博大精深，融会贯通，博采众长。以整合创新，融合后形成少而精的韵律。

　　去年有幸执教学校的书法社团课程，因为书法课中需要特殊材料的准备，即费时费力，需要专用场地，还不容易出成绩。在起步阶段确实让人煞费苦心，要从点滴做起。在教学书法课程时，既要研读书法理论充实自己，又要想着运用什么方法才能让学生更容易接受，还要把自己在书写时的体会和感知传于学生。真要做到“了然于心，转化于手，开化于口”，确实对自己也是一个挑战。

　　当面对学生刚入书法社团时的渴求而又懵懂的眼神，我也毅然下定决心将这一张张的白纸能各现其能。在书法第一堂课中，我先从文房四宝入手，让学生先了解书法工具的特点、作用；再学习坐姿及执笔的方法；然后了解古代书法演变的过程；最后归位到我们要学的楷书书体。接下来在学习笔画横竖撇捺的过程中，我采用了让学生先右下露锋起笔的方法，行笔时先转笔肚再行笔。收笔时，像横与垂露竖要有一个稍微提笔的动作，再进行右下按笔回锋收笔；像悬针竖和撇出锋时要力送笔尖，空中暗收。在学习笔画捺画时，也是最难写的一个笔画了，捺画讲求“一波三折”，特别是出捺角时要改变下侧毛笔的行走方向，我采用了在展板上多示范，让学生多观察，谈感受。让学生明白这样用笔写捺画的用意，再让学生自写体验，效果仍然不理想，我又手把手教学生笔画的书写过程，让学生身同感受，用心体会毛笔微妙变化的特点。使学生在学习书法中能受益良多，为学生奠基一个书法学习良好的开端，也使自己受益匪浅，快乐执教。

　　一个学期的辛勤耕耘，学生的进步显而易见。书法学习是一个枯燥乏味，又一直重单调重复的过程，为了提高学生的学习兴趣，每次在书写的课程中，根据学生的认知特点和学习体验，融入了古代名人学习书法的故事或与书法相关的知识。如：古代四大楷书的特点、为什么称“颜筋柳骨”、古代三大行书的来历、王献之与十八口大缸、“退笔成冢”的智永禅师、不同书体的用笔特点、杨凝式与《韭花帖》、到处题字的乾隆、了解古代书论的相关知识等，使不只学生在技能上得到训练，也在书法理论和书法认知广度上得到开发。

　　在下学期的书法教学中，学生在笔画和汉字的书写中也初见功底，在巩固书法练习的基础上，我要求学生在每一个笔画起笔时加入逆锋动作，并与学生开玩笑地说：“如果你们以后在写楷书的过程中，起笔没有加入逆锋动作，就不要说是我的学生。”一句话逗的学生开怀大笑。话虽如此，为了让学生加入逆锋，我特意用了四节课的时间，巩固学生形成良好的书写习惯。接下来让学生了解一幅完整的书法作品具备哪些要素，再进行集字练习和创作。由于集字练习要考虑字与字之间、行与行之间的相互关系，以及作品整体风格的统一，所以，集字实际上是对经典书家的书法重新加以认识、消化、吸收的过程。也是临摹到创作过渡的一个重要纽带，也是有着一定程度的创作因素。在集字练习中，我先采取了中规中矩的小幅作品，如“敏而好学”、“千里之行，始于足下”等，逐渐增强学生学习书法的成就感和自信心。

通过近一年的书法学习，全体学习书法的学生参加了社团内组织的书法评比大赛活动，大范围的参加了校级书法艺术展演活动，还有书法成绩优异的学生参加了县里的“百艺儿童”大赛等，使学生不同层次的一步一个脚印的打好书法基础，彰显独特个性，并体验书法活动带给大家的乐趣。
以上是这一年来我对书法的教学和体悟，因为面对的学生是初学书法阶段，再加上自己的书法教学经验不足，还有很多的书法引导和细节教学不能做到有的放矢。请给位同仁和书法爱好者给予真诚的指导，以此拜收！