诗情画意是杭州，最美是作文

海正瓦蓝

出发：5月3日

　　不知道这是第几次出行出现误车的情况了，真是败给了自己。跌跌撞撞，等车坐车，历时6小时多，中午到达这座让我此生都难忘的城市——杭州。

　　到达杭州已经是晚上六点半了，原本是四点多可以到达的，因为马大哈的我，六点多才到。王咪和赵瑛先到达了入住的酒店，还帮我去买了听课的门票。钟洲一家人还特意来到了杭州东站接我，为了以防我再次找不到方向，钟洲妈妈让我在原地等他们过来找我。

钟洲，是48班以前的学生，住在信和苑，四年级开学转到杭州。上次见她还是寒假快结束的时候，这次再见又是大半年，有一种他乡遇故知的感动。从长沙到杭州，从德馨园小学到大关小学，几千里的距离，钟洲依然未变，各方面还是如此优秀，以前，成绩在德馨园名列前茅，到现在就读的学校依然是名列前茅。她妈妈虽然一直说这是前几年我带的好的原因，但我归功于学校各位老师，由此可见德馨园走出去的孩子无论到哪里，都不会差。

　　钟洲一家人在一家杭邦菜馆款待了我们三人，饭后，虽然八九点了，虽然有些许凉意，钟洲一家仍开车载我们去了杭州西湖。长长的苏堤，习习凉风，钟洲认真给我说了我们所走的苏堤的由来，虽然没有去雷峰塔，但隔着湖水看到了雷峰塔，从钟洲口里重新认识了雷峰塔。

慢慢行走，凉意阵阵，与钟洲父母说着这两年钟洲的成长变化，感慨万千，曾经那么小的姑娘现在也差不多有我这么高了。她妈妈说，无论她在哪里读书，都不会忘记曾经在德馨园48班待过，这不就是德馨园小学孩子的初心吗无论走多远，归来仍是德小学习，感恩前行。

　　7点10分我就到达了之江饭店，心满意足地占到了第一排的座位。开启为期三天的部编版习作之旅。

　　因为来的很早，会场人还不多。王崧舟老师是第一个上课的老师，同样他也来的特别早。温文尔雅，大气儒生便是王崧舟老师。这并不是第一次听王崧舟老师的作文课了。王崧舟老师上的是统编版五年级的习作——《花开自在》。大师的课只能膜拜，不能模仿，因为模仿不来，幽默的语言，环环递进的课堂，身在课堂，不由自主的跟着王老师的节奏在前进。以谈花香，花姿，花容，花的精神慢慢深入，涉及了人教版的课文《梅花魂》、《花的勇气》，到课外席慕容散文《山茶花》、张晓风《雨荷》，由外到内在，写花香花姿花容，进一步到花的形态。

王老师说这是他“风花雪月”作文的“花”系列，如果我们每个人都能将自己所思所写的东西，分类编排，未尝也不是一个属于自己的特色。王老师在说课时，让我印象最深刻的一句话就是“作文，是陈述写而不是程序性写”，诚然，我在和孩子们上作文课是，大多是给了他们一个框架，让他们直接填充自己所剩无几的语言，让我深深思考，作文到底该怎么写呢？

　　管建刚老师与王崧舟老师完全是不一样的教学风格。他不是个风度翩翩的老师，如果你在大街上遇到他，你肯定也不会认为他是语文大师，几乎没有一点书生气息，穿着也非常普通。

主持人介绍管建刚老师时，说别人的忠实粉丝叫铁粉，而管建刚老师的粉丝更厉害，叫钢粉，果然，听了管老师的课，我也成功转为了钢粉。管老师上的是统编版六年级习作——习作与文学阅读。他以《螳螂捕蝉》为课例展开，第一课时主要放在讲故事上，指导反复朗读“我就处死他”，仅这一句就让同学和现场千名老师捧腹大笑。朗读加上动作，注意标点符号的停顿（特意告诉孩子们，有些标点不需要停顿，而没有标点的地方有时候也需要停顿）让学生在讲故事上特别感兴趣，所以在指向写作的第二课时学生有话可写也有话能写。将少年的行为改成心理描写，改成他所想而非所做。最后让孩子们在课堂上自由辩论，是课文好还是改编的好，这种课堂确实是真正的自由的课堂，所思所写可以畅所欲言。我平常上的习作课在学生眼里是无聊的，甚至是让孩子们畏难的。而如何将一堂有作文课上的有趣又非常自然，这是我值得去思考的。

张代万老师是管老师的点评老师。他说所说的高年级学生在阅读和习作时一定要不觉谋篇，理性思考。在指向性阅读前提下，让孩子们充分想，这样才能将作文写好。的确，要先构思好，才能写好文章。我们在指导孩子写作业时，如何进行指向性阅读呢？

　　沈石溪老师带来的是讲座，如何在生活中提取作文素材。众所周知，沈老师的《狼王梦》是小学生所喜爱的动物小说。沈老师说《阅读和写作是人生必修的一门功课》，一个人不会表达，原因有二：其一，是阅读量不厚。其二，是写作太少。而我，就是阅读不多，写作过少，所以不善表达。如果你要培养学生做一个会说话善表达的孩子，就要从这两方面同时抓。沈老师看起来就是一个地地道道的农民，一个名不见经传的作家。近距离的见到本人，还不敢相信，原来沈老师就是一个如此接地气的作家。《狼王梦》《最后的战象》《羚羊飞渡》等，这些动物小说都是沈老师在云南三十六年的所见所闻，将生活经验变为纸张上震撼人心的文字。他告诉我们，作文就是语文，作文要求内心珍藏着文学经典和写作奥妙的人，一定是个内心丰富的人。作文，源于生活和内心。

　　热爱群文阅读的蒋军晶老师，又一次俘获了众多老师的心。新闻是生冷的，死板的，如何将新闻改成成童话故事呢？这是五年级统编版习作——基于体验的公共表达。同样，蒋军晶老师以群文阅读的方式，给予孩子们文字视觉上的比较，让他们找异同。再比较过后，再让学生根据新闻设计故事，展示自己的故事框架，蒋军晶老师课堂永远都是在笑中学，笑中捂。王崧舟老师的课堂只能是我们欣赏的课堂，管建刚和何捷老师的课堂只能是我们膜拜的课堂，而蒋军晶老师的课堂就是给我们大众一线老师能够学以致用的课堂。

　　早就耳闻了薛法根老师的幽默，果不其然，他带来的讲座《从“课文”到“作文”》紧紧抓住了我们的耳朵。以徐志摩和林微因的故事穿插在整堂讲座中，大笑之时，又不忘思考如何写好作文。薛老师说作文吸引读者，就是因为语言幽默有文采。学生写不出作文时，让他们多看美文散文，如果语言组织能力差点的孩子，写不出作文时，就让他们抄课文中的优美部分，甚至整篇文章。抄着抄着就有手感和语感了，学生就慢慢能够从模仿课文到借鉴课文，再到创新作文。所以，写好作文的一条秘诀就是抄课文。

　　5月4日到6日，经历了春天和夏天，32堂课和讲座，53页课堂笔记，收获满满。上述只是我所分享的一小部分老师的习作课。

从杭州回来，就一直在想，到底如何指导孩子们写作文呢？王崧舟老师说作文是“陈述写而不是程序性写”，而我们特别容易陷入了“程序性”的坑。管建刚老师说，作文要有指向性，要布局谋篇，有几个老师会让孩子们在写作之前列提纲呢？沈石溪老师说阅读就是要由浅入深，班上的孩子最近阅读的书籍，你知道吗？你和孩子们共读过吗？是属于“浅”还是“深”？何捷老师说，在口语交际中，让孩子充分说，甚至让孩子辩论赛越激烈越好，而为了赶教学进度的我们谁会把口语交际上为两节课？祁智叔叔说，写作文尽量不要让孩子们使用成语，成语替代不了白话，而且会减少他们的作文字数，似乎有道理，但是能用的时候为什么不能用呢？蒋军晶老师的群文阅读，就是对比阅读，这样的课堂我们何不学起来，既能增大师生的阅读量，又有一个横向的对比。薛法根老师说，作文就是从课文里来的，不会写的时候，就抄课文，我们又有多少老师脱离里课本让孩子们去写作？

整整三天，每天七点多一点就到达会场，就是为了占到最前排的座位。就这样，似乎明白了一些写作的技巧，似乎又更糊涂了。到底如何写好作文呢？以文为心，以思为梯，文心文梯，方能作出好文章。愿每位老师爱阅读，爱写作，在学习中思考，在思考中成长。