心泊华家池，学栖求是堂（三）

莉

一一江西省教师访名校“国培计划”培训感悟

　　通过半个月的培训学习，本人切实的感受到了学习重要性和紧迫感。此次培训内容丰富，形式多样，通过理论讲座，专家答疑，学员互动，跟岗实习，使我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有道德水准的增长。回顾学习培训，感受颇多。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于今后的教学中。

一、面对差距，求同存异

教育公平是人民追求的永恒理念，是人类奋斗的方向与目标，十九大报告中也提出要发展素质教育，推进教育公平。但中外教育、城乡教育、区域教育、学校教育之间存在着差异，人民常常抱怨教育的公平性，此次学习才真正理解了教育公平的相对性。无论文化背景有多大的差距，教学方式有着如何的不同，学生存在哪些差异，但人们对真理、对教育、对美好事物的追求是相同的。

　　作为教育工作者，不抱怨，不理怨，勇敢面对差距，砥砺前行。我们的教育需要让我们的学生能够适应社会环境，培养他们的学习能力，锻炼他们的实践能力，提升学生的交际能力，这样我们才能实现教育本质的回归。

二、人格魅力，优雅形象

习近平总书记强调，要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫……我认为这紧紧抓住了教育的根本问题。加强对教师和学生的理想信念教育是非常重要的，我们要围绕理想信念和爱国爱党的教育，把工作做实做強，要深入人心、触动心灵，形式多样、凝聚正能量。要高度重视教师特别是青年教师在价值取向上的问题，这将直接影响到学生的价值取向。

　　亲其师，才能信其道。教师人格要正，有人格，才有吸引力。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

　 与人交往中一个小细节，一个小动作可以体现一个人的素质与涵养，而我们一天中面对孩子的时间是最多的，对于模仿力极强的孩子们来说，教师的一举一动，一言一行都显得格外的重要，所以教师更应该注意公众形象，语言文明，举止大方，为他人做出榜样。在以后的工作与生活中也将学有所用，提高自己的修养，严格要求自己，言传身教，于孩子一起成长，做孩子、家长敬爱的老师。

三、简约课堂，高效构建

　　追求“真实、有效、简约”的课堂境界，应该成为教学的永恒，也必然是教师毕生向往的理想国。这次培训中，几位专家教授多次提到简约而有厚度的课堂，不由得让我想起自己的课堂——冗重、繁杂。

课堂教学是一个“众里寻他千百度”的过程，也是一个“洗尽铅华呈素姿”的过程。课堂教学要成就“简约”，就必须关注教学的内容、教学的思路、教学的结构和教学的语言，应该是明明白白、清清楚楚的，使人一目了然，而不能是雾里看花、云雾笼罩。

　　“取舍之间，彰显智慧。简约而不简单，放松而不放纵”，让自己的教学最终从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。

四、智慧教育，对话成长

　“教师是微笑回报率最高的职业，教育是需要智慧的”。浙江省教育厅教研室评价部主任方张松提出教师的六类教学智慧，培养教师的26种能力，让我印象深刻。合格的教师教知识，优秀的教师教方法，智慧的教师教思想。

智慧教师打造理想的课堂文化，促进教师的专业发展，逐渐成长成似匠如医的经师、似灯如镜的能师、似水如云的人师。“学生是上帝，上帝是需要教育的，教育是需要智慧的”。

　　王莺老师的成长历程告诉我如何寻找自己的“比较”优势。教育的过程就是一个不完美的人领着另一个（或者另一群）不完美的人追求完美的过程，追求完美的过程就是教师成长的过程。一节好课的标准不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。学生是学习的行为主体，教师要从读者、教师、学生的视角阅读教材、用足教材、开发教材，打通课堂与生活通道，把生活的源泉引入课堂。要学会与教材对话，与学生对话，与同伴对话，与自己对话，与理论对话，在对话成长。

教学对话是当今教学研究领域中的一个热点问题，同时也是科学课堂改革中被频繁研究的一个对象。让教师和学生在教学文本的平台上，相互探讨，相互学习，使学生在过程中拥有表达的权利，拥有话语权，主动进行学习。