品三国，看演义——亲子共读《三国演义》（上）

陌然

班主任推荐语：

      《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。

        全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。

       《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。

第一阶段：亲子共读的美好时光

　“陪伴是最长情的告白”

“共读是最温暖的陪伴”

五年级三班是一个和谐进取的集体，同学们与书籍为伴，在袅袅书香的氤氲中愉悦心情、滋养灵魂，和一个个鲜活的文学形象携手同行，置身一处处静谧的语言幻境之中，牵一抹流云、撷一缕花香、捧一杯清茶……享一程书旅，何等惬意！

安静的夜晚，淡雅的灯光，放空的身心，孩子们和父母或围桌而坐、或闲倚一隅，沙发、地毯、书桌、吊椅……皆是品茗赏书的佳处。没有了电视的呱噪，远离了白日的喧嚣，剔除了名利的牵绊，静下心来，亲子共读《三国演义》，在书页翻飞的起落之间，感受古典名著的魅力，思忖厚重历史的悠远绵长——读三国，品英雄。

镜头下，记录了亲子共读的温馨瞬间，一种叫做温暖的感觉在家驻足。

　　“不动笔墨不读书”

在读书中成长，在阅读中分享，在共读中相伴，你勾我画，再来几句批注，留下思维流转的痕迹，解读文字，体悟情感，置身情境，穿越时空的距离——在桃园见证结义之情，在乱世成就一场霸业，在金戈铁马中演绎一段历史……

　　你读“青少版”

我是“原著党”

不同年龄，不同版本，不一样的情怀，不一样的感受，相同的是对读书的热爱。

第二阶段：用思维导图重构阅读空间

        阅读过程是一种抽象的自我体验，借助思维导图的形象化和条理化，我们走近了那段曾经很遥远的历史，穿梭在三分天下的乱世之中，身边既有“忠相”诸葛亮，又有“奸雄”曹操；既有“义薄云天”的关羽，又有“常胜将军”赵云……风流人物，风云际会，一时之间，亦幻亦真。

       

（一）学生绘制了片段思维导图

（二）学生绘制整本书思维导图

（三）家长们也不落人后，亲手打造了属于成年人世界的思维导图和读书笔记。

        思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而开启人类大脑的无限潜能，是一种将思维形象化的方法。

（四）亲子（小组）共绘思维导图

第三阶段：亲子同写读后感

        在这次亲子共读《三国演义》的活动中，不少家庭不但用照片、思维导图等形式记录了阅读瞬间，拍下了最美的阅读照片，而且写下人物形象分析和读书感受。    

        通过本次亲子阅读，不仅加强了家长和孩子间的情感交流，而且培养了学生阅读的兴趣，把阅读从学校课堂延伸到家庭，让孩子们伴着书香健康成长。

（一）家长的人物解读各具特色

张馨心妈妈说：
“刘备善用，弘毅宽厚，有高祖刘邦的风范。他的才干谋略不及曹操，然而他百折不挠，终于成就一番事业，是当之无愧的英雄，也是历史上礼贤下士的楷模。”

赵皓存妈妈评价曹操：
　　“曹操一生戎马生涯，深谙兵法，多智多谋且多疑，最突出的还是他的驭人之术。曹操用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，加强中央集权。
　　作为一位父亲，子女们深受其父的熏陶，曹冲从小展现过人天赋，曹植七步成诗，曹彰战场勇猛顽强，曹丕多智多谋。”

冯好儿妈妈这样评价关羽：
　　“关羽忠义，神威，喜欢读书，被后人尊为‘武圣人’，与孔子齐名。”

王薇宁妈妈说：
“曹操乃旷世之英雄，治世之能臣。虽然曹操奸诈巧伪，但同时也具有仁德之心，争取民心，爱护百姓。他礼贤下士，知人善任，唯才是举。”

张婧宸父亲评价诸葛亮：
“料事如神，忠贞不渝。诸葛亮是三国时期杰出的政治家，军事家，蜀汉丞相。刘备三顾茅庐，诸葛亮答应与其共创大业，他渡江游说孙权，一同抵抗曹操，帮助刘备平定荆南四郡，打败刘璋，入主益州，并在曹丕篡夺汉室江山后，辅佐刘备称帝。”

李奕然妈妈这样评价曹操

李宜轩父亲对曹操的分析见解独到

赵宣瑞的父亲评价赵云

邱林可父亲的评价是这样的

赵西贝父亲评价关羽

黄欣雨妈妈评价曹操