<h3>伴着五月的风，我们来到了梦幻的青岛西海岸！为了数学文化与数学核心素养的碰撞与结合，在青岛西海岸新区的兰亭小学我们汇集相遇！</h3> <h3>会议开始是由中国教育科学院李铁安博士带来的“打造别样的数学课堂，塑造优质的数学教育”为宗旨思想引领。核心关切究竟如何上好“数学文化课”，倡导让学生在“挣扎”中“玩～创”数学，让学生享受激动人心的数学学习，目的塑造具有中国特色的优质教育。<br></h3> <h3>接下来是由四位山东省内优秀教师针对“圆”这一整个单元进行了课例展示！首先第一节是《圆的认识》<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">由青岛西海岸新区张戈庄小学的骨干教师薛建香老师执教。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">围绕“一中同长”这一本质展开教学，让学生充分感受“一中同长”，感受圆出于方，让同学们走近数学本质，走近数学文化。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二节课是由山东兼职教研员、泰安师范附属学校的刘万元老师为我们带来课例《圆的周长》。给我印象最为深刻，刘老师幽默风趣，通过课前谈话交流，去引导学生提出问题，发现问题，解决问题！围绕《周髀算经》中的“周三经一”，共同探究出“周长是直径的三倍多”的结论。第三节课由</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">烟台市芝罘区航天小学的骨干教师孙玉红老师执教《圆的面积》，通过“求圆的面积首先会想到什么图形”，并借助《九章算术》中的“半周半径相乘的积步”推导出圆的面积计算公式！最后一节课是</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">枣庄市市中区文化路小学的特级教师李亚老师给大家呈现了《圆的整理和复习》，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">整节课以墨子“圆，一中同长也”、《周髀算经》“周三径一”、《九章算术》中“半周半径相乘得积步”为线索，贯穿始终，让学生充分的享受数学文化带来的乐趣！</span></h3> <h3>最后四位老师进行了精彩的说课！让我们去感受数学文化融入课堂教学中的精彩！第一天收获满满！</h3> <h3>第二天我们迎来了第五届全国小学数学文化优质课大赛暨课堂教学观摩研讨会，他们来自全国各地1600多名数学专家，教师齐聚一堂，共享数学盛宴！</h3> <h3>山东省教育科学研究院副院长宋树杰致开幕词</h3> <h3>数学文化发起人～教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆发表讲话</h3> <h3>30位各个地区的参赛教师在四个会场为大家带来一堂堂精彩高效的数学文化优质课！</h3> <h3>他们利用学生的好奇心，选择学生最感兴趣，例如：玩一玩一笔画，“24”点大挑战，扑克魔术，揭穿算命先生的把戏等等，他们教学风格各异，听的每一节课展示的都丰富多彩，充分的调动了学生的积极性！让学生在生活中、在游戏中、在故事中体验数学文化的魅力！</h3> <h3>除去优质的讲课课例展示，分会场中还有100位不同地区的优秀教师进行着说课比赛！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">内蒙古师范大学教授、博导，全国数学教育研究会秘书长代钦以《艺术家的数学文化智慧》做了专题报道，代教授以毕达哥拉斯提出的“万物皆数”的哲学思想，引起的数学史上的“第一次危机”对数学与哲学的发展起到了重要的作用，所以毕达哥拉斯定理是种子，“万物皆数”的哲学思想是阳光！</h3> <h3>同时也从苏格拉底的教学智慧、欧几里得公理化思想、柏拉图的数学思想以及杨辉的天地之数，给我们带来了中西文化的数学文化碰撞，让我们在艺术的海洋中感受数学文化！</h3> <h3>教育部西南基础教育课程研究中心陈婷教授做了以《开展数学文化研究，促进教师专业发展》专题报告！</h3> <h3>陈婷教授主要讲了数学文化已经开展了哪些研究，以及接下来我们还会继续开展哪些，并展示了申报后的数学文化教学成果及相关论文！为我们带来了今后的数学文化教学的方向！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">数学文化可以<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">激发学生学习数学的热情，不断提高学生解决问题的能力，培养学生的自主创新及勇于探索的意识，拓展小学生的数学视野，才能真正的充盈学生的内心世界,让学生感受到数学的魅力！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">数学文化是数学知识、思想方法及其在人类活动的应用以及与数学有关的民俗习惯和信仰的总和。将数学的学术形态转变为教育形态，架起了一座数学与人文的美丽桥梁，从而更好地实施素质教育。</h3>