五月的北京，气候宜人; 五月的北京，专家，学者，名师汇聚 。聆听窗外声音，促进教师的专业化知识成长，我们实验小学一行八人带着激动、兴奋的心情和对学科思维导图的好奇来到北京，参加了睿师育人全国首届思维导图走进全学科研讨会。通过几天的学习，我们对学科思维导图有了全新的认识，对思维导图在教学中的应用深深的震撼着。<span style="line-height: 1.8;"></span><div><h3><br></h3></div> <h3> 阵容强大的专家团队，给我们带来了丰盛的精神大餐。张光鉴教授是思维学科专家，是“相似论”的创立者;刘濯源院长是思维可视化教学体系创建人，学科思维导图概论提出者、心智教育理论及策略体系创建者。他们对思维导图在教学中的应用做了深入的研究和探索，这些理论方法对我们今后的教学有着深远的影响。</h3> <h3> 杨艳君教授带来的《基于广义思维导图的课堂重构》;王芳老师带来的《思维导图在小学英语教学中的实践与思考》;李娟老师带来的《巧借平行转移角》;郑方宁老师带来的《阿长与<山海经>》;石素芝老师带来的《西游记》;李保伟老师带来的《直角三角形的旋转》;李霞老师带来的《小学科学思维型课堂教学设计》</h3> <h3> “ 效能≠效率”;“图像≠图示”; “快乐≠分享” ; “思维导图≠学科思维导图。”</h3> 刘濯源教授说绘制思维导图关键是提要素、理关系、建结构。学科思维导图要 1. 中心图、2. 提炼关键词、3. 建立逻辑关系。<h3><br></h3> <h3> 台下的我们认真聆听，仔细记录。希望把听到的，学到的尽可能多的带回家。</h3> <h3> 思维导图的八种类型以及杨艳军校长讲述的“三图六构”的课堂重构模式。 </h3> <h3> 思维导图在教学中一定要灵活运用，特别注意下面几点。。</h3><h3>为了画图而画图——没用;</h3><h3>为了提高记忆效率——小用;</h3><h3>为了构建知识——大用;</h3><h3>为了发展心智——妙用。</h3> <h3> 白天紧张的听课、学习，听课过程中我们不时地交换意见。晚上回到宾馆，大家也在认真研讨，把当天所学到东西理清思路、消化、吸收。</h3> <h3> 培训虽然结束了，可是我们的学习之路才刚刚开始，思维导图的种子已经在我们心中生根发芽。<span style="line-height: 1.8;">这种教育教学手段对于提高课堂效率，发散学生思维具有非常大的帮助。在今后的教学中要大力推广使用。聚似一团火，散似满天星。希望思维导图就像满天星撒遍课堂，像星星之火点亮孩子们前行的道路。</span></h3>