教育部基础教育课程教材发展中心小学数学教研基地核心成员工作会在南昌召开

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　　2019年5月19日，教育部基础教育课程教材发展中心小学数学教研基地核心成员工作会在南昌召开。出席会议的人员有：北京市小学数学教研员张丹，河北省教育科学研究所教育史志研究室主任崔海江、黑龙江省教育学院数学教研研培部副主任高枝国、湖北教育科学研究院教育教学评估办公室负责人刘莉、广东省教育研究院教学教材研究室小学数学教研员鲍银霞、浙江省教育厅教研室小学数学教研员斯苗儿、宁夏教育厅教研室小学数学教研员武卫民、天津市中小学教育教学研究室小学数学教研员任占杰、云南省教育科学研究院小学数学教研员管尤跃、江西省教育厅教学教材研究室小学数学教研员宋显庆。本次会议就课程建设内容、搭建课程框架，核心团队成员分工等内容进行了研讨。

　　会议伊始，北京市小学数学教研员张丹对本教研基地近三年工作的思路与目标、重点任务、工作的侧重等内容进行了工作布置，并对基地的特聘顾问、基地负责人、基地核心成员进行了详细的介绍。

　　接着，参会成员依次发表自己的看法。浙江省教育厅教研室小学数学教研员斯苗儿认为作为省教研员应该把原则和善良放在第一位，保护好每一位老师；应该将一些新的理念以接地气的方式传递给一线教师，做好高校与一线教师的衔接工作。

　　广东省教育研究院教学教材研究室小学数学教研员鲍银霞认为教研员应该有职业道德与专业情谊。所谓的专业情谊就是指要关心爱护老师，指导老师实践、进行自我发展。

　　湖北教育科学研究院教育教学评估办公室负责人刘莉就如何提升教研员专业课程开发提出了自己的想法。她认为小学数学教研员应该将专业知识放在第一位，将数学研究规律放在第二位。

黑龙江省教育学院数学教研研培部副主任高枝国就分听概念课、当前信息技术如何在数学课堂上发挥谈了一些自己的看法。他认为技能课程应该具有通实性、专业性、学科性，我们应该利用信息技术对课堂进行分析。

　　云南省教育科学研究院小学数学教研员管尤跃认为作为省教研员，对县区级教研员的要求不能太细，要让县区级教研员有自主权。他认为教研员也是一个职业，我们要做一个心中有梦想的教研员。

　　宁夏教育厅教研室小学数学教研员武卫民认为许多县区级教研员在对教师进行业务指导的能力上有待提高。对于提高县区教研员业务能力这一问题亟待解决，开设课程时要多关注县区教研员关键能力的培养。

　　天津市中小学教育教学研究室小学数学教研员任占杰讲述了自己从一名教师到教研员岗位的成长。她认为作为省教研员应对县区教研员做好培训，手把手教会县区教研员怎么去做好教研员的工作。

　　河北省教育科学研究所教育史志研究室主任崔海江对县区教研员的年龄结构、学历情况、职称情况进行了具体的数据调查、分析、整理。他认为应该省教研员应做好对县区教研室、教研员的评估工作，要对县区教研员进行专门的学科培训，指导他们如何听评课。

　　江西省教育厅教学教材研究室小学数学教研员宋显庆认为教研员的学科知识素养十分的重要。他个人十分提倡艺术课堂，经常进课堂听课，并带领江西省的老师们积极开展课例研究，取得了一些成绩。

　 最后北京市小学数学教研员张丹就与会人员的发言确定了这三年的每个人的任务分工，并提出希望通过大家的努力能够落实教育部小学数学学科的基地建设！