句群训练，打造魅力课堂

兜里装满了

        今天有幸聆听了吴福雷老师执教的一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。他是安徽特级教师，课堂教学国家级一等奖获得者，一位课堂上真正的“老师”，给我带来惊喜和收获。

         老师和孩子们的互动环节“放松”，风趣幽默的聊天，聊你聊我。分享小秘密，讲自己的小故事，放松心情，让彼此拉近距离，走进课堂。也在“聊天”过程中，了解人物品质，自然的带入文本，走进课堂。

通过前置性学习，孩子们谈自己对母亲的慈爱、父亲的严厉谈感受。默读课文查找关键词。

出示词语，指导读词，读出画面、情感。

　　出示思维导图，理解词语的意思，从生活中找到灵感，说一说你腼腆的时候什么样子，带着理解再读。

你从哪些细节感受到母亲的慈爱？“雨点般的”“搂”“抱”。

如果你是母亲，怎样雨点般的夸奖巴蒂？从一、两句到雨点般的夸奖。

怎样让自己雨点般的夸奖有条理，不但让孩子们说，也要教会孩子们说，老师的润物无声，一步一步让孩子说的有顺序，具有逻辑思维。

从哪里感受父亲的粗暴？“透了”“扔”，由词到句，感受句子情感的情感强烈。

句群训练从润物细无声开始！

分小队，让孩子们扮演“母亲”“父亲”进行辩论。

　　干货来了：

八种方法，你读懂了哪个？反问连珠炮法、引用格言法、换位思考法、归谬法、事迹列举法、打比方法、情感征服法、针锋相对法。

哪个方法好？你会怎么使用？思考使用，不只是传授，更多的是学以致用。

写在作业纸上，不动笔墨不读书，孩子们写一写，记一记，让学到的知识加深印象。

　　从课内到课外，让辩论有理有据，并总结方法。头脑风暴，扩宽孩子们的思考范围。

　　成年以后的巴迪给你留下什么样的印象？

“精彩极了”和“糟糕透了”对一个人的成长，会有什么样的意义呢？

不同的视角不同的意义，一撇是“精彩极了”，一捺是“糟糕透了”。妈妈“搂”是动力和灵感，一“扔”是改掉自满和骄傲。

忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。

　　引用莫言的话，来说自己的感受。一位伟大的作家尚且能自省，更何况我们我们。人生不会事事顺利，不会到处都是鲜花和掌声。

但是父母的精彩极了和糟糕透了，所有的交集的点就是爱。

　　是啊，这两个极端的断言有一个共同的出发点就是爱。

有没有更完美的表达方式呢？严中有警示，厉中有慈爱，你能柔和在一起么？

可怜天下你父母心，我们的父母表达方式可能不尽人意，但我们要去体谅他们，因为他们是最爱你的人。

　　在朗诵中，相信孩子们并不只学习了一篇课文，可能对自己家庭，自己的人生会有另一种思考和启迪。

父母之爱，正如同这“人”字一样，不同的表达方式，不同的人生期许，但是父母之“爱”是不变的。

　　吴老师在说课环节，聊到了上这节课的缘由，和他作为语文人的幸福体验和观点。总想把每节课打造成艺术品，乐园平台。想让孩子们，因为一节课爱上一个人，通过喜爱一个人，进而喜欢上语文。多么朴实的想法。

通过价值观的引导，让学生体会父亲母亲不同的爱。现在家庭的紧张关系不可调和，为什么？因为他们不懂的共处之道。老师的在课堂上，从人文层面，从价值观引导真的是当务之急，我们作为语文老师一直觉得自己肩上的担子太重，不堪重负，但是我们正确的引导，课堂上的感染，却能影响多少家庭，这样一想，更多的时间去备课，去思考，去影响我们学生，是值得的。

　　通过这节课让我感悟很深。句群训练，是初中知识点，但是一位教学经验丰富的老师就会从自己的课堂教学中渗透、指导。虽然孩子们表达不是很准确，不是很熟练，但是他们接触了，学会了，相信在以后的学习中，他们加以利用，一定会熟惹能生巧。

寻找语言表达方式的路径，合理的连接，确实需要我们一步一步交给学生，才不至于他们一下子就要全盘接受，无法消化。

语感的训练，要具有规模化、逻辑性、流畅性，说起来容易，教起来并不容易。句群训练，在适当的时候，合适的环节，把训练落到实处，养成高级的表达方式。“句群训练是学生高级内部语言的提升，在教学中我们不能让学生原地踏步，语言训练是语文课的重要目标之一，我们的语文课要上出语文味！

        “书山有路勤为径，学海无涯苫作舟”，通过学

习，我深切地感受到语文教学的魅力是那么奥

妙无穷，每位示范课教师的语教综合素养是那么高

雅，教学艺术是那么精妙，也看到了很多自己平时

教学中的不足，要学习的地方太多了，在以后的学

习中，我需要重新塑造自己，提升自己，努力探索，

完善自己。