<h3>《没有一艘船能像一本书》</h3><h3><br></h3><h3>作者：艾米莉·狄金森（美国）</h3><h3><br></h3><h3>没有一艘船，能像一本书</h3><h3><br></h3><h3>没有一艘船</h3><h3><br></h3><h3>能像一本书</h3><h3><br></h3><h3>也没有一匹马</h3><h3><br></h3><h3>能像一页跳动的诗行一样</h3><h3><br></h3><h3>把人带向远方</h3><h3><br></h3><h3>静静地打开一本书吧</h3><h3><br></h3><h3>阅读这条路</h3><h3><br></h3><h3>最穷的人也能走</h3><h3><br></h3><h3>不必为通行税伤神</h3><h3><br></h3><h3>静静地打开一本书吧</h3><h3><br></h3><h3>这是何等节俭的车</h3><h3><br></h3><h3>承载着人的灵魂</h3><h3><br></h3><h3> 这首小诗出现在一年级上学期的《日有所诵》中，语言简练而生动，浅显易懂，把读书的美，读书的好，用寥寥几句表达了出来，这是诗人的智慧。</h3><h3> 智慧从哪里来，非学习而不可得。完整的学习是课堂和课外的衔接，是教材和一切学习资源的互补。能被孩子乐于接受的课外学习，非阅读莫属。</h3><h3> 阅读的好处和重要性众所周知，所以，从一年级上学期开始我们就开始执行班级共读计划。开始是跟着全国范围内的班班共读走，用他们指定的书目。跟随一期之后，我们开始自己选择书目，让孩子多接触经典图书。图上就是我们精挑细选出的第一批书目，孩子们人手一本，班级共读开始啦！</h3> <h3> 要想吸引孩子翻开书本，走进故事，可没那么容易。为此，我们也煞费苦心。先来一节导读课，观察封面，猜测故事内容，激起孩子的好奇心。了解作者，用作者的成就再来震撼孩子。</h3> <h3> 导读课后，孩子的读书欲望被激起。为了不让他们轻易放弃，再增加些仪式感。在扉页郑重书写：某某某是这本书的好朋友。</h3> <h3> 在此之后，真正的阅读才算开始。</h3><h3>起初，为了保证阅读的质量，我们每天规定阅读的量，设计阅读作业，来督促孩子认真读书。</h3> <h3> 看看我们认真的样子！</h3><h3>坐姿：头正，身直，脚放平。</h3><h3>读书姿势：可以平放，手指眼看嘴巴读出声。也可以双手拿书，向外倾斜。</h3><h3>两种读书姿势，适合不同程度的孩子。</h3> <h3> 所谓不动笔墨不读书，读和思的结合才能达到最好的阅读效果。</h3> <h3>根据问题找出的答案，</h3><h3>自己喜欢的字词或句子，</h3><h3>自己的疑惑或感悟等，</h3><h3>都可以动动笔画一画，圈一圈，写一写，谓之“大花脸”，非常形象。</h3><h3><br></h3> <h3>如何检验孩子的阅读成效呢？</h3><h3>我们可以翻翻孩子的书，看看有没有大花脸。可以举行知识竞赛，看孩子回答的如何。</h3><h3>可以举行故事会，让孩子比赛讲书中的故事，从他们的复述中窥探一二。</h3><h3>可以设置书中的某个场景，让孩子演一演。</h3><h3>可以提出和书中相反的结论，让孩子辩一辩……</h3><h3></h3> <h3>阅读是捷径，却没有捷径可走。</h3><h3>未来，我们继续向前！</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>下学期我们的共读书单，一起期待未来的读书之旅吧！</h3><h3>1.《弟子规》</h3><h3>2.《小熊温尼·菩》</h3><h3>3.《小布头奇遇记》</h3><h3>4.《老鼠养了一只猫》</h3><h3>5.《吹牛大王历险》</h3><h3>6.《了不起的狐狸爸爸》</h3><h3>7.《豆蔻镇的居民和强盗》</h3><h3>8.《绿野仙踪》</h3><h3>9.《鼹鼠的月亮河》</h3><h3>10.《比得兔的故事》</h3>