快乐，来自于追求（高克勤）

水天

＂乐＂是乐余中心小学的办学理念，也是乐小师生努力追求的美好境界。在快乐教育的道路上，我和同伴们携手同行，执着地探寻着，思索着，实践着。

乐学乐教：我的课堂实践

我的思考：学生乐学，首先在于学有兴趣，包括对所学材料的兴趣，对学习形式的兴趣等；其次是学生对老师认可，与同伴和谐相处，学习氛围轻松安全、富有挑战又不失趣味；另外，学生在学习中能获取成功的体验。

我的实践：与学生建立融洽的师生关系，用心钻研教材和学生，以生为本进行课堂设计。课堂不墨守陈规，敢于改变，让学生产生新奇感；课堂让学生做主人，在小组合作学习中培养学生的核心素养；课堂上讲规则却不失风趣，让学生喜欢上语文：课堂与生活相链接，为学生打开广阔的语文空间。

乐当小老师

小组合作学习

一次特殊的默写

一次随机的写作指导

2019年3月执教市级阅读公开课

快乐读写：我的课程行动

我的思考：＂书香课程＂是乐小的特色课程，具有丰厚的底蕴和榜样团队的引领，从模仿开始，再尝试开发，只要有行动，就会有收获。
我的实践：在校本课程基础上，在同伴互助中，我班开发了班本化＂读写课程＂。高年级，学生每天阅读一小时以上，进行阅读摘抄，撰写读后感，逐渐进入深度阅读。坚持读写结合，进行日记分享。开展整本书阅读分享，课本剧表演，小小辩论会等阅读课外活动，丰厚课程内涵。

每天坚持阅读

每周日记分享

阅读摘抄

读书小报

阅读分享会

课本剧表演

小小辩论赛

参加诵读比赛

当回小考官

班级阅读之星评比

班级作文大王评比

家校乐育：我的研究课题

我的思考：苏州市教科＂十三五＂课题《基于＂乐＂文化家校合作共同体构建的实践研究》是学校德育主课题，作为课题负责人，应该站位高远，思路清晰。作为全学科育人团队中的一员，应该联合一切教育力量，开展协同教育，促进学生全面发展。

我的实践：平等对待每一位学生，尊重每一位家长，用＂真诚＂打开家校合作之门。对于特殊学生，多一份耐心，善于发现他们的闪光点，捕捉教育契机，开展由＂点＂及＂面＂的教育。

他是我们班的＂学习困难户＂，＂待努力＂是他的常态，＂自由散漫＂是他的风格，但我经常夸赞他的长处，"你很守信用＂，而且我始终信任他。为了不辜负我的信任，他作业渐渐不拖拉了，努力想表现自己了，日记也成了他的最爱。他还有很多不足，成绩依然不够理想，但是他正在成为更好的自己。我相信他！他的妈妈对我说了这样一番话……

六年来，与家长、全班师生一起，开展融乐教育，陪伴小景快乐成长。

通过家校联系促进沟通合作

学习之乐：我的充电之旅

2018年，荣幸地加入了＂宋卫群名师工作室＂，在这个优秀的团队里，一股积极向上的力量助推着我跟上、跟上。

开展教学研讨

读书沙龙

2019年，开启了乡村骨干教师培训的新征程。

习作教学听课及研讨

执教习作研讨课

2018年春，我加入了乐小＂花朵朵读书吧＂，开启了一年读48本书的旅程。

从巜解忧杂货店》一直到巜鲁迅传》，已经是第72本书了。

专业书籍的阅读，常让人有醍醐灌顶之感！

书，既用＂阅＂，还用＂听＂的！巜明朝那些事儿》巜大隋风云》巜太平公主》《大故宫》，走进历史，走进灿烂的中国文化。

2018-2019年，参加其他各类培训活动，让我拓展了视野。

收获之乐：细数师生成果

市级教科研讲座

发表文章

苏州市微课制作一等奖

编辑学生个人日记集4本，班级日记合集2本。

王曼获市＂童话里的城＂作文大赛一等奖

叶天慧、朱赫获市书法比赛二等奖

整班钢笔字比赛获市一等奖

2019年，多名学生的习作发表

快乐，是精神的愉悦，是心灵的满足。它是一种心境，也是一种智慧。快乐工作时，工作就不再只是谋生手段，而成了一份美好的追求。快乐生活时，琐事就不再是一地鸡毛，而成了值得珍藏的记忆。