孩子使用互联网，家长和教师应该注意什么？

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　　生活在互联网时代，帮助孩子建立网络使用的明确规则尤为重要，家长和教师需要掌握互联网使用“三大纪律，八项注意”，以帮助孩子在获取网络红利的同时，不被网络的固有特征所侵害。

三个基本原则

　　第一，孩子有权上网，家长和教师有责任监管。由于儿童暂时不具备良好的自我管理能力，上网时需要父母和教师的陪伴，这一点在孩子刚刚接触网络时尤为重要。陪伴并不是说家长和教师要盯着孩子上网，而是要引导孩子有效使用网络，让孩子的认知需求、自我实现需求、人际交往需求和学习需求可以在互联网中得到很好的满足。

第二，明确规则，坚决执行。最好从孩子触网伊始就开始制定上网规则，具体内容可随孩子的成长而变化。需要指出的是，制定规则时教育者要与孩子一起商定，规则要明确，执行要坚决。

第三，高质量陪伴，多元化游戏。父母对孩子的陪伴必须是高质量的，即“人在心也在”。游戏或日常活动要多元化，加入更多体育活动与现实游戏，发现和培养孩子多元化的兴趣，满足其心理发展的综合需要。

八个使用规则

　　一是合理规划孩子的上网时间。例如美国和加拿大两国的儿科协会指出，1-2岁幼儿应尽量少接触互联网（包括接触电脑、手机、iPad等电子产品）；3-5岁幼童接触时间每天应不超过1小时；6-18岁儿童每天应不超过2小时。

二是限制孩子的上网场所。孩子上网应尽量在家里，只有在家中上网，家长才能实现对孩子上网行为的有效监管，指导孩子正确使用网络。

三是了解孩子的上网内容。家长要在尊重孩子的前提下，不定时地检查未成年子女的网络使用记录，发现孩子误进不健康网站应及时教育引导，发现不良信息及时清除。家长和教师还可以有意识地向孩子提供一些适合他们的网址，结合儿童心理特点引导他们向追求知识和锻炼能力的方向发展。

四是提前对孩子进行网络安全教育。父母和教师要做的第一件事就是让孩子明白，上网活动基本上是公开的，即使隔着互联网，如果他们并不了解与之打交道的人，那么他们就是在与陌生人交往。

五是让孩子明晰网络社交规则。家长需要仔细思考网络世界中的交往应该遵守什么样的规则，并且告诉孩子如何在这个虚拟的世界里遵循自己的价值观和道德观，让孩子通过在网上与同龄人交流去寻找自我。

六是培养孩子的自我管理能力。抵御互联网的不良影响最终还需要靠自我管理。家长和教师的外部指导与监管会内化成孩子的自我管理能力，所以，互联网使用反而可以成为锻炼孩子自我管理能力的契机，家长和教师可以与孩子一起在互联网的合理使用中，注意逐渐培养孩子这方面的能力。

七是发现隐患，及时排除。研究发现，90%有网瘾状况的青少年都来自成员关系紧张的家庭。另外，学习遇到挫折，人际交往受困，都是把孩子推向网络的隐患。家长和教师要及时发现并排除这些隐患，只有这样，孩子才能不被网络牢牢吸引，愿意回到现实生活中。

八是出现网瘾，求助专业人士。对于已经染上网瘾的孩子，家长需要给予密切关注，配合社区、学校等单位进行合理干预，必要时要直接向专业人士求助。