聚焦核心素养 共享前沿理念 提升课堂魅力---河西堡片区小学教育联盟举办群文阅读观摩研讨活动

赵文虎

       为进一步推进课堂教学改革进程，着力打造核心素养视域下的魅力课堂，根据《河西堡片区小学教育联盟2019年工作实施方案》安排，河西堡片区小学教育联盟于2019年5月16日组织开展了“群文阅读观摩研讨活动”。

        本次活动由永昌县教育局教研室主办，河西堡片区小学教育联盟主任学校河西堡第三小学承办，河西堡第一小学、河西堡第二小学、河西堡第三小学、永昌三中小学部、永昌农中小学部、朱王堡中心小学、六坝中心小学、南坝中心小学相关领导和教师代表参加了此项活动。本次活动以“核心素养视域下的群文阅读”为主题，以“课例展示”“交流研讨”为基本形式，为我们呈现了一场核心素养背景下的语文课堂教学改革盛宴。

                  课例展示精彩纷呈

        河西堡第三小学姚志生老师执教的《走近小古文—文章中的“笑点”》，精选了三篇主旨相近的小古文，引导学生通过对比阅读，在读通、读顺、读懂的基础上，在阅读、比较中领悟了文章主旨，议题“小、精、巧”。教学过程中通过阐释三则文章的“笑点”，使学生在轻松愉悦的气氛中领悟了文章的主旨。这种阅读方法，有效激发了学生热爱中华经典的热情，为走近古文向走进古文开启了一扇明亮的窗户。

        河西堡第一小学贺楠老师执教的《走进生活，发现生活》，从单元文章主题的整合中提炼议题，落脚点又在“发现”二字上，议题明确，选文难易适中，更贴近学生的生活，引起学生阅读兴趣。整个课堂在教师的充分鼓励、引导、点拨、启发中，给学生创造了自由、富有探索的氛围。真正让学生在文本中感悟生活，在生活中理解文本，在阅读与生活的交织体验中收到了启迪与教育。

        河西堡第二小学朱静老师执教的《细节描写：魅力的放大镜》，以“猜一猜”的形式激趣导入，围绕“阅读能力、写作技能”引领学生进行了一次生动的、指向写作的、颇有实效的群文阅读课，尤其在如何拓宽学生阅读视野、提高学生习作能力方面，给我们提供了很好的借鉴。

        三名教师的课例展示，均从不同的角度选取议题，引领学生阅读静思、交流分享，彻底改变了以文讲文的传统语文教学模式，有效地，提升了学生的阅读力和思考力，课堂充满了生命的温度。

                    课例阐释守正出新

        专题交流研讨时，上午作课的三名教师进行了说课。他们就群文阅读文本的选择与处理、议题的确定，教学理念的渗透、教法学法的启用、教学预设、预期的教学效果等进行了说明。他们的说课，无一例外地体现了一个主旨：群文阅读，一定要基于核心素养，培养语文素养，提升综合素养。

         课例点评与专题讲座画龙点睛

        在课例展示、说课的基础上，与会教师在民主、热烈的气氛中进行了课例点评，他们围绕语文素养与群文阅读两个关键点，对三节观摩课例进行了精准点评，并发表了诸多新颖的观点。

        课例点评后，河西堡片区中心教研组语文研训组的成员吴生财、梅雪娇、马进兰三名教师根据本次活动主题，作了精彩的专题讲座。他们在讲座中强调，群文阅读是近年来兴起的一种创新性阅读教学形式，是落实语文四大核心素养的重要载体，这种教学形式可以帮助学生扩大阅读量，拓宽阅读视野，增强把握文章的能力，更有利于学生自主阅读习惯的养成。群文阅读要彰显学生的自主性，要尊重学生的不同思考，要让学生在阅读分享、解疑吸纳中，建构阅读的思维模式，提升阅读的能力。他们的讲座，突出了以下核心内容：

        一是群文阅读的概念界定：群文阅读是根据议题，选择一组呈结构性的文本，师生围绕一个或多个议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。即围绕一组结构化的群文整体性阅读和比较阅读的过程。

        二是基本特点：主题开放性；内容丰富性；学习自主性；模式创新性。

        三是基本要求：以一定议题为依托；以粗读略读为主法；以分享感悟为核心；以探索发现为乐趣。

        四是基本要求：整合—连接—比对—建构。

        五是四大策略：围绕议题选择文章；有结构性地呈现文本；整体设计问题，让群文横向联合起来。

                 教学改革任重道远

        本次活动通过课例展示、专题交流研讨等形式，以非常接地气的方式实践并探索了核心素养视域下群文阅读的概念与层次、尝试与思考、教学策略与取向、从形式变化到理念创新等实际问题。语文教学改革路在何方？在当今“大数据时代”，我们应当让学生回归阅读的本真：让学生广泛阅读，在阅读中提高阅读素养。苏霍姆林斯基强调：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读！”

        最后，本次活动的承办学校校长王淑琴同志作了总结发言。她说明了本次活动的主题、组织形式及过程，并对观摩课例、课例点评、专题讲座进行了简短点评，同时就核心素养视域下的群文阅读发表了自己的思考和认识：语文课堂始终要落脚于“本真”，核心素养视域下的群文阅读，一是在提升、培育学生阅读兴趣、能力中，一定要把语文的工具性和人文性有机结合起来。二是议题确定以及品析的深度、广度要有效预设、把控，避免课堂内涵外延过分宽泛，使课堂变得冗长。