创意思维 自主游戏～玲珑集团东村幼儿园安吉游戏研讨会

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2019年5月15日-17日，2019年“安吉·真游戏”国际研讨会“真游戏与儿童学习的前沿理论研究论坛”与“全球学前儿童学习变革展望论坛”在安吉如期举行，全世界300多名幼教专家荟聚安吉共同开启真游戏之旅。

我们在行动

玲珑集团东村幼儿园第一时间组织教师学习、观看直播，并在微信群里和爸爸妈妈们一同分享这一学前教育盛况，共同关注游戏点亮孩子的生命。

2019年5月17日晚，玲珑集团东村幼儿园举行了“安吉真游戏研讨会”

我们的理念

游戏是孩子的基本权利，是孩子生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。怀抱着“让游戏点亮儿童生命”的坚定信念，我们决心进行一场把游戏的权利还给孩子的革命。

 对于孩子而言，根据自己意愿开展的游戏就是真游戏。安吉游戏将真游戏还给孩子，相信孩子在幼儿园、家庭和社会环境中，在与世界、同伴的有意义的交往和活动中，形成自己的见解、想法和规划，从而挖掘自身最大潜能。

教师们带着问题去讨论，去思考

我们的问题

• 什么样的游戏才是真游戏？
• 你的童年时光中最喜欢的游戏是什么？
• 真游戏中教师应该怎么做？
• 如何让家长认可我们的理念，认可孩子在游戏中的发展？
• 如何保证孩子在游戏中的安全？
• 如何让孩子们在游戏中大胆的玩？有意义的玩？

• 教师如何放手？放手的度是什么？
• 我们能为孩子的真游戏提供什么？
• 我们今后的活动如何组织，如何开展？

我们的发现

兰彤辉老师：真游戏是将游戏的自主权还给孩子，让孩子能够在游戏中自主、自发、自由的探索游戏，老师的身份应该是一个引导者，恰当放手，适时介入，要真正找到孩子的兴趣点，让孩子真正成为游戏的主人。

刘思敏老师：生活中随处可见的物品都可以成为孩子们游戏的材料，没有大人给固定的条件和规则，让孩子自己创设规则条件，进行自主，自发性的游戏就是孩子们最快乐的游戏，放手让孩子们自己去玩。

苑吉玲老师：真游戏让孩子体会到真正的快乐，可以自发的探索，发展小肌肉群，但是现在很多孩子受到生长环境的影响，不敢去尝试，害怕受伤害怕弄脏。对于这样的情况，我觉得我们老师应该鼓励孩子勇敢尝试，并且消除孩子的顾虑，适当的引导好，让孩子勇敢的迈出第一步，对自己感兴趣的游戏勇敢的去尝试。

我们的反思和做法

石铭菡老师：真游戏，就是应该从孩子的兴趣点入手，发现孩子的兴趣，然后设计适宜孩子的游戏，比如最近的石头乐园就给我很大的感触。因为石头存在一定的危险性，老师在孩子们进入石头乐园之前都会强调让孩子不要扔石头可是还有很多男孩子不听老师的规劝，于是我就想：既然孩子们想扔，那就让他们扔个够吧！我找来轮胎往里扔石头，进行扔石头大赛，扔的又准又多的还可以得到奖励呢！或者在树上挂筐子，往里扔。这就是从孩子的兴趣出发设计的游戏，当孩子对一种事物表现出兴趣我们应当发展而不是压制。

最近的户外游戏我发现女孩对花朵很感兴趣，经常采野花送给我，下一步就可以根据这一发现设计一系列活动，种野花，编花环，扎花束，插花，还可以在白布上放上野花野草就，用石头砸出花草汁液进行拓印。

而男孩子则喜欢捡拾户外的棍子，树枝，在地上划或是敲击，下一步我们就可以根据这一发现，进一步设计游戏。

王海燕老师：今天看了《安吉 真游戏》视频后，对我的震撼非常大。没有喜悦，游戏就不可能是真游戏。喜悦是自主参与、自己调整难度以及有意义的反思的结果。只有喜悦时，孩子才可以安静或专注，也可以吵闹或表达……这也将是我以后工作的目标和方向。 没有冒险，就没有解决问题的能力。没有解决问题，就没有学习。孩子根据自己的条件、时间和地点，选择挑战。他们有最大的机会去接触并享受物理的、社会的、智力上冒险。当我看到孩子们在真正游戏中得到快乐的时候，我就萌发了要尽自己最大的努力为孩子们打造我们的东村幼儿园的真游戏，于是我想方设法去寻找原材料，终于在一次路过一个工厂的时候，看到里面有孩子们喜欢的大铁桶，我毫不犹豫的走进去，和负责人经过百般商议，沟通，他才同意把桶卖给我，希望通过我的努力能为孩子们提供更加丰富多彩的材料，让孩子们获得更多的发展！

姜少华老师：说到这个安吉真游戏，我就在想我的幼儿园时光，我的童年。我的童年到处充满了游戏，一块石头，一根皮筋，一页纸，一个琉璃球就可以让我开心的玩一整天甚至到深夜。这就是传统游戏的魅力，我们可以研究一种东西的不同玩法，沉浸在其中，越玩越感兴趣，然后我就想到咱们的孩子，现在玩的游戏差不多都是电子游戏，玩一会也就没兴趣了，我们为何不把大自然的事物作为玩具或者游戏材料让孩子去探索，去研究呢？结合我们幼儿园的条件，我们大可以把传统游戏运用到幼儿园的真游戏中:小女孩的翻花绳，跳皮筋，这也是我们班现在正在玩的，孩子们都很感兴趣，很喜欢，各种玩法。男孩的打宝，跳花格，跳绳，丢沙包，弹玻璃球都可以，甚至我们可以结合我们的农作物，玉米，花生，豆子等进行自主游戏，包括剥粒、拼贴、播种等等可以自由的活动。

于艳丽老师：对于安吉游戏，我的感触很深，我们的幼儿园教育理念先进，通过观看安吉游戏，和我们的思想碰撞出了很多的火花，而且我们幼儿园也是有潜力打造属于玲珑集团东村幼儿园的“安吉游戏”。其中有一句话让我印象深刻，“因为理解和尊重，所以信任和放手”，我们要做的就是先要保证自己的教育理念是正确的，然后争取获得家长的理解与支持，只有这样我们才能被信任，才能在尊重孩子的基础上做到真正的放手，才能打造出真正属于孩子们的真游戏。另外，我们要打造属于本园的特色，让孩子们回归童真。比如孩子们最喜欢的小石头，材料简单，就地取材，但却可以挖掘出孩子们很多的成人无法想象的能力，孩子们会通过与小石头的互动，发现可以通过火石撞击点火，可以钻木取火，可以通过它完成很多自己的想象，孩子们乐此不疲。也就是说材料越多孩子们选择的空间就会越大。我们应充分利用本园的天然特色打造出属于本园的“安吉游戏”，为了孩子们的美好未来，我们仍需努力！

林良育老师：看了安吉.真游戏的视频，我看到孩子自主探索、发现是吸引他们的兴趣所在。在带领孩子到户外玩石头，当我们给孩子固定了怎么玩时，孩子基本不爱玩，没什么兴趣，可是当我放手，让孩子自主探索游戏时，发现孩子的设计和想象是我们成人无法超越和想象的，“我们班两个孩子居然拖过来一个大轮胎，往里面装石头，两人坐在两边手里拿着木棍，模仿划船的情景。还有的孩子发现两个石头碰撞在一起可以发出好听的声音，可以用来伴奏等等。”就像安吉游戏里所说“我们为孩子做得太多，孩子的自主空间就有所限制”，我们打着为孩子好的旗号，却大大的限制了孩子的想象力和探索的乐趣。我们要为孩子留有空白，让孩子发挥充分的想象力，让孩子可以在游戏里回归自然，相互帮助，自己学会保护自己和朋友。

王亚男老师：我看了这个安吉游戏后对比我们的孩子我感到很惭愧。看着那些小朋友冒险、探索、玩泥巴、滚水桶、搭建、从秋千上飞下、从高处把木板当滑梯，这些一切的一切我简直不敢想。我对孩子们保护的太过于仔细，干涉的太多了，别说这些就咱们幼儿园那个矮矮的滑梯，孩子们不走楼梯从下往上走我都不敢。独木桥中班的孩子了我都需要扶着才敢过。现在想任何事都有双面性，在获得技巧能力探索的同时，活动本身就具备危险性。可是，有些家长们只要能力的获取，不要危险性，那我们作为教师，只能自己承担着责任组织活动。出了问题就只能自己担着，久而久之，磨灭了我们本身育人的本质，变得妥协，变得麻木，变得不再有热情。什么时候我们的孩子也能放手玩的满身是泥？什么时候我们的孩子也能冒冒险有点男子汉的气魄？而不是家长眼中的小绵羊，温室里的小花朵，经不起风吹，受不了挫折。我们教师目前的教育就像是漏斗一样，被限制的越来越窄，我们的假游戏、懦弱和屈服简直就是剥夺了孩子的童年和快乐！但更可惜的是，在教育的长河中幼儿教师3年下车，小学教师5年下车，中学老师4年下车，高中老师3年下车，大学老师3年也下车了，唯一影响到的是孩子本身的一生，和需要陪伴他们一生的家长！所以，我想首先应该改变自己的观点，把孩子的游戏主导权还给孩子，从执教者变成观察者。然后我应该把这种先进的理念带给家长，让他们理解并认同。接下来我们应该结合孩子们目前的能力和兴趣给孩子们提供材料和游戏环境，并不一定非要像安吉游戏里面同样的游戏，适合的才是最好的！

我们的成长和总结

• 把游戏的自主权还给孩子，让孩子在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而挖掘自身最大的潜能。
• 做好“爱、冒险、投入、喜悦、反思，５个关键词。”
• 基于游戏，生成教学，唤醒课程意识。
• 孩子发现世界，老师发现孩子。
• 把游戏还给孩子，把快乐还给孩子，把童年还给孩子！

　　等闲识得春风面，万紫千红总是春。伴随安吉游戏的春风，为孩子们的未来，为中国学前教育事业百花齐放的春天努力！奋斗！